三年级理解词语的方法

1. 结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，因借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。

2. 所以说，高段阅读教学中理解词语的指导，离不开低段和中段的训练和积累。低段阅读中对基本词义的了解(一般为本义，通过查字典可得)，尤其是中段阅读中对重点词语意义的体会，都可以帮助学生在高段阅读中对词义进行推想，从而更好地理解词语的意义。

3. 没有关系，不要着急可以通过多做词语理解的题来了解词语理解的方法可以多读书，积累一些词语，这样就不怕了千万别觉得很麻烦！这是最快的途径！希望能帮到您

4. 一篇文章是由一连串的词语组成的，如果对词语的意义和用法含糊不清，那么对文章内容的理解就会流于肤浅，甚至造成误解，写起文章来也容易出现用词不当的现象，以致不能正确的表情达意。

5. 小学生的读物，无论是教材还是课外书，总有一些插图。遇到不理解的词语，有时细心看看插图，这个词语的意思或许就想出来了。比如西师版六年级(上)第11课《在急流中》这篇课文中的词语，如“急流汹涌”、“湍急”、“颠簸”、“酣睡”等，从文中的插图就能很明显地观察出其含义。

1. 当然，解释词语的方法不仅只这几种，而是多种多样的。我们解词时，既要遵循一定的规则，但又不能墨守成规，要灵活运用，具体问题具体分析，只有这样，才能对词语的意义做出恰如其分的解释。

2. “专心致志”就是“一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。”

3. 屏息凝视——抑制呼吸聚神地看。

4. 写出文章的叙述顺序

5. (8)茅塞顿开：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。

1. 要想快速提升词汇量，主要方法就是多看、多读、多背。

2. 解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。有的学生要用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。三年级的孩子还没达到倒读的水平，所以我现在还是引导孩子先读文章。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及“排除法”等方式来进行判断解答了。

3. 震天动地——震动天地。

4. 一马平川：纵马驰骋,快马一鞭,不用喘气能跑得很远的平地。指广阔的平原。结合上下文解释:内蒙古大草原一马平川,就不能把上述意思原封不动地移动到"内蒙古大草原"的后边,那就不成话了.而是结实为:内蒙古大草原平坦辽阔,一望无际.这就是根据"内蒙古大草原"的具体情况的的贯穿和理解.而不是生搬硬套.

5. Ab只有那些不怕艰险的人才能登上科学的顶峰。(比喻事物发展过程中的最高点。)

6. 有些四字词语也同样适用，可依具体情况拆分为二字词语或字。《牧场之国》：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自然王国的主人和公爵。“辽阔无垠”，“辽阔”是宽广开阔，“无”为没有，“垠”界限，边界。用自己的话表达通顺，可解释为，“宽广开阔，没有边界”。

7. “调兵遣将”——调遣兵将；

8. 即对所要解释的词语加以具体的描绘。如：蹒跚——腿脚不灵便，走路很慢、摇摆的样子。

9. “安然”——平安的样子；

10. 平时经常查阅工具书，这是我们理解词语意思最简便准确的方法。但是考试时是不允许查字典的，我们就要掌握一些做法：

1. (6)风餐露宿：形容旅途和野外生活很艰苦。

2. 顾名思义，就是联系自己的生活经历、生活体验来解释词语。还没到午饭的时间，我就饿得饥肠辘辘了。饿得“饥肠辘辘”，可以回想自己一天没吃饭，肚子饿得咕咕叫的感觉，“肚子饿得咕咕叫”，就是这个词的词义了。

3. 这种方法在阅读理解中是最常见的，

4. 在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。

5. 也就是先把词语拆开理解，再将每个字的意思串连起来。《纸的发明》中：帛比竹片、木片轻便，但是价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。句中“轻便”一词，“轻”是重量轻，“便”是方便，两字意思结合起来就是“重量轻而使用方便”，这就是“轻便”的意思。

6. 汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。

7. 成语一般要分三步解。

8. 例如“……牵牛花高高扬起粉色的衣裳裙，翩翩起舞，她是多么骄傲，她已经陶醉了！牵牛花对一切都不悄一顾，更何况她脚下的野花、野草……”。

9. 凌乱的反义词是整齐，意思就是不整齐；

10. 巴金《春》十二：池畔一株柳树下面一张桌子刚刚空出来，几把竹椅子凌乱地摆在四周。

1. “分解解释法”这种理解词语的方法就是把部分词语分解成单字来理解，然后把每个字的意思连起来理解整个词语的意思。如：“心旷神怡”，“心”就是心境的意思，“旷”指开阔，“神”的意思是精神，“怡”可解释为愉快。

2. 在解释词语的时候，因为词语中的某个字我们不理解，就无法准确理解整个词语的意思，这时，我们就要想办法理解重点字的意思。比如“情不自禁”这个词语，如果不准确理解“禁”的意思，整个词语就不能正确解释。那么，“禁”这个重点字我们该怎样来理解呢？字典中关于“禁”的意思有：(1)禁受；(2)耐忍住。我们该选择哪一个义项呢？如果我们回到“情不自禁”这个词语中，会发现选第二项解释比较恰当。“禁”字理解了，再用分解解释法，“情不自禁”的意思就清楚了：激动得不能忍住。像这样的词语还有很多，如：“滞留”，理解了重点字“滞”，整

3. “果然”——然，样子；果真这样子。

4. 明朗的近义词是明亮;

5. B.隐蔽的事物、现象等显露出来。()

6. ③有些词语要放在特定的语言环境中去，了解词语的基本意思后还得联系上下文理解词语内在的含义。

7. 正确理解词语的意思是学习词汇的基本要求。解释词语要确切，要全面了解词语的含义。

8. (1)立志：立定志愿。

9. 南朝宋鲍照《舞鹤赋》：轻迹凌乱，浮影交横。

10. (1)小男孩反复移动照相机。

1. 描绘法。即对所要解释的词语加以具体的描绘。如：蹒跚－腿脚不灵便，走路很慢、摇摆的样子。

2. 当我们遇到不能确定的读音时，也必须先去查字典。

3. 【三年级理解词语的方法】小学语文教育教学理念的深度剖析和践行，

4. 用换个词的方法理解带点词。

5. “翻山越岭”——翻越山岭；

6. 一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。又如“艰难险阻”一词，“艰难”是“困难”。

7. 用造句的方式理解词语。

8. (4)赖：依靠。信赖：信任并依靠。

9. 欢迎大家关注，请多提宝贵意见。

10. ●结合中心。这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，答案就有了落脚点。

1. 如《铺满金色巴掌的水泥道》中“每一片法国梧桐树的落叶。都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”“熨帖”“平展”两个词，写出了掉落的树叶紧密地、平整地贴合在湿漉漉的水泥道上的状态。从而更好地理解熨帖的意思是紧密地、平整地贴合。又如《铺满金色巴掌的水泥道》中“他们排列的并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”我们结合上文可知他们排列的并不规则就是

2. ①可以用近义词来理解词语。

3. 第三步；通过对文章内容的阅读，我们可以强烈地感受到牵牛花的傲慢、得意之情，“不屑一顾”更是形象地表示出它的这一特点，所以我们就可以把“不屑一顾”这个词中隐含的意思写出来，即“形容态度十分傲慢”。

4. (6)同学们纷纷责怪小明做错了事，小明地下了头。()

5. 更不用说基础薄弱的同学了。

6. (3)环顾：向四周看。

7. 这是阅读练习中经常遇到的情形。有些词语孩子本身可能不熟悉，不知道各个字意，搞不清近反义词，就更别提联系生活经历了。此时，结合上下文来揣摩意会，就十分关键。

8. 把“牢固”换成一个意思相近的词，如“坚固”、“结实”，这就是“牢固”的词义。这样的词语，随意翻看各年级语文书，遍地开花。《白桦》：在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。

9. (2)最后还剩一块蛋糕，宋奶奶恭恭敬敬地送给了老师。()

10. “含辛茹苦”——辛：辣；茹：吃。形容忍受辛苦或吃尽辛苦。