理解词语的五种方法

1. 有的时候，文章中会配有插图，利用这些插图便可以很好地理解词语的意思。

2. 南级——地轴的南端，南半球的顶点。如能在地图或地球仪上指出来，就能深切理解了。

3. 如：恳求：诚恳地请求。

4. 分秒必争：非常珍惜时间。同学们对学习时间抓得很紧，一分一秒的时间也不放过。真是分秒必争，惜时如金啊！

5. 把词语放到具体的语言环境中去加以体会理解，这就是“词不离句”“在上下文语言环境中理解词语”。

1. 如：真挚：本义指(感情)真诚恳切。文中指作者对自己的两位母亲都怀着同样的敬意和真诚的爱意。

2. 席卷——像卷席子一样把东西都卷进去。(席，名词活用作状语。)

3. 归类解释法对一些比较简单但又不好解释的词语，把词语进行归类再解释的方法。

4. 理解这个词，先抓住“忐忑”这个联绵词。这两个都是会意字，表示心底总有一种“上上下下”、七上八下，安定不下来的感觉。那么，忐忑不安就是心神不安，心绪起伏不定。忐忑不安是一种潜意识心理状态，往往不由人控制。产生原因主要有：面临不熟悉事物和环境；即将遇到人生重要节点，如高考、应聘面试等等；做了错事后对后果的担忧；工作、事业因主客观原因遭受挫折等等。克服或避免经常发生这种现象，要靠长期的心理训练。

5. 用找词语的反义词，在前面加“不”(或“没有”)进行解释的方法。如：

1. 光——通常指照耀在物体上使人能看见物体的那种物质。

2. 以旧带新法：有些词是以几个旧字组合而成的，可通过对旧字的理解带出新词的含义。如：

3. 精疲力竭——形容精神非常疲惫，没有一点力气。精，精神;力，力气;竭，尽;疲，疲惫。

4. 认真阅读文章，推断词语在文段中要表达的的意思。常用“文中指……”的形式。如：

5. 如《我的伯父鲁迅先生》中的“碰壁”一词，本来的意思是“碰到墙壁”，但在课文中还暗指遭受国民党反动派的迫害和打击。

6. 【理解词语的五种方法】紧张：不镇定懦弱：不勇敢缓慢：不快速崎岖：不平坦陌生：不熟悉慷慨：不吝啬朦胧：不清楚隐藏：不暴露

7. 首先，要结合词语的字面意思直接感知词意；

8. 现在，我们就可以肯定，“不屑一顾”的意思就是“不值得去看一眼”，形容态度十分傲慢。

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10. 第二步：把“不屑一顾”逐字解释。不屑，不值得、不愿意去做;顾，看;一顾，看一眼。连起来，就可以解释为“不值得、不愿意去看一眼”。

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2. 分析综合法。把词语拆开来，先解释每个字，再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。

3. 有些词属于同一类构词方式，如带后缀等。它们有一个相同的词素，而且意义相同。只要掌握一个词语的解释，就可以类推其它词语。例如：

4. 在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。

5. 根据词语所属的语言环境，把难懂的词语换成其他词语。

6. 用找词语的近义词或同义词进行解释的方法。

7. 引导学生用想象的方法解释词语，也是一种行之有效的方法，在朗读这个词语时，我提醒学生，当你读到这个词语时，你想到了什么?学生在我的引导下，展开想象的翅膀，生动地描述了由这些词语所联想到的情景。

8. 有些词的词义，就是这个词中各个语素(字)的意思的总和。例如：肆虐：肆，任意地干；虐，残暴。肆虐：任意地干残暴的事情。肃立：肃，恭敬地，庄严地；立，站着。肃立：恭敬、庄严地站着。不毛之地：毛，草木；之，的；地，地方。不毛之地：不长草木的地方。致敬：致以敬意(表达敬意)。遥望：遥，远处；望：看。遥望：向远处看。暴毙荒野：暴，突然；毙，死；荒野，荒郊野外。暴毙荒野：突然死在荒郊野外。

9. 德高望重：品德高尚，名望重(大)。

10. 遥望：遥，远处；望：看。遥望：向远处看。

1. 【理解词语的五种方法】不毛之地：毛，草木；之，的；地，地方。不毛之地：不长草木的地方。

2. 联系上下文词句字面义直接感知词意理解词语。

3. 有些词语，不妨展现一下实物，或用简单的手势或表情，词义便产述明白了。例如：

4. 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢且摇摆的样子。忸怩：不好意思或不大方的样子。莽莽：①形容草木茂盛的样子。②形容原野辽阔，无边无际。

5. 因为有些语言，特别是那些较难理解或较难发音的词语，儿童一时半会儿是讲不出来的，如果父母硬逼着他们鹦鹉学舌，只会使孩子感到紧张和痛苦，失去对学语言的兴趣

6. (2)突然发生出乎意外。突然在短促的时间里发生，出乎意外。

7. 如“无边无际”，就抓住“无”“际”这两个语素。两个重点字解决了，整个词的意思就明了了。

8. 清·李汝珍《镜花缘》第十四回：“惟各人所登之云，五颜六色，其形不一。”

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10. 不同的朝代，文化主流也不同。如唐诗、宋词、明清小说。根据其文体特点，阅读和理解方式也各异。下面就词的阅读和理解与大家进行分享。

1. 二是了解作词的背景。文章合于时而著，诗歌合于事而作。时代不同，心景不同，人物不同，词的风格各异。就是同一人，在不同时期作的词，情调判若两人。如李清照的词，以南渡为分水岭，前期写的清新明丽，后期尽显沉郁伤感。所以，在阅读理解时，不妨对作者写作的背景作一个深入了解，我们在阅读时才会快速切入，少走弯路。

2. 莽莽：①形容草木茂盛的样子。②形容原野辽阔，无边无际。

3. 终天之恨：终身的遗恨。文中指作者因为失去了母亲而感到终身遗恨。

4. 重点分析理解重点的字。

5. 我布置学生的家庭作业，是要求学生抄写每课的生字，生字上面写拼音，同时要求组2个词。(有极少数字组不了2个词，另谈别论)。当然，对两种生字的区别要求，老师做到心中有数就可以了。家长按照老师的要求，让孩子认真做作业，特别让孩子学会查字典，多用字典。这是非常有益的。

6. 找出词语的反义词，在前面加“不”(或“没有”)进行解释的方法。

7. 联系上下文解释法认真阅读文章，推断词语在文段中要表达的意思，常用“文中指……”的形式。

8. 找词眼法，有些词从表面上看深奥难懂，但词中有的语素(字)是常见的，因此只需借助字典找出不易理解又是这个词里比较重要的语素的含义就行了。

9. 如：分秒必争：非常珍惜时间。同学们对学习时间抓得很紧，一分一秒的时间也不放过。真是“分秒必争、惜时如金”啊！

10. 诚实守信：为人诚实、遵守信用

1. 题目要求根据上下文，解释五彩缤纷的意思。

2. 比喻解释法：将词语和一些常见的、具体的事物联系起来用比喻句式进行解释的方法。如：

3. 如教学《老人与海鸥》时，写海鸥扑向老人遗像时，“海鸥飞成了白色的漩涡”一句中的“漩涡”，可通过演示使学生理解词义。

4. 从容——镇静、沉着、不慌不忙。

5. 对互文词进行重新组合理解的方法。如：

6. 感谢邀请，简要回答一下这个问题。我在读书的时候，有时会遇到不认识的字，具体是这样做的:第我家里和单位都备有一本《新华字典》，看书遇到重要的模糊不清叫不准的字，先画圈⭕标记下来，然后再查字典。对一般的不影响阅读的，就一带而过了。第通过联系上下文来推测 这个陌生字的大概意思。第在单位就问问同事，在家里问问家里人或上网搜搜看看，也就这些。好在，现在网络这么发达，查找解决陌生字不难。好像并不是你说的那么多吧，做个算术题，一天40个，一个学期5个月，一个月22天。照你这样说，有4400个词。！一个学期有那么多的词语

7. 将词语和一些常见的、具体的事物联系起来用比喻句式进行解释的方法。如：红色：像鲜血一样的颜色

8. 有点“宁为玉碎，不为瓦全”的感觉，得不到最好就彻底放弃。字面是“能够放弃”，我觉得翻译成“放弃执着”“舍得”比较好。

9. 人山人海：形容人非常多。

10. 我在教学中，要求学生将每篇课文最后的生字表的生字，每个生字都给组上词。生字有两种，一种是注有拼音的，田字格，这个是要求会认会读会写的，考试中要考的。这种生字必须组词，也有组几个词的。一种生字，是小方格，这种生字不要求纳入考试。不过我也是要求学生组词，不管它考不考，因为没有注上拼音，我要求学生查字典，给字注上拼音。

1. 学生遇到不理解的词时，告诉学生找这个词的同义词，如“美丽”一词，它的同义词是好看，漂亮等等。

2. 细嚼慢咽理解词语的方法？你好，你问的是细嚼慢咽这个词语怎么理解嘛？下半夜就是慢慢的讲品尝滋味儿，然后在燕燕前这样对消化吸收有很好的作用。

3. 下面我们用“三步解词法”来解释“不屑一顾”。

4. 对词语进行具体描写的方法，常用“……的样子”的形式。

5. 指出词的来源，说明它的原义，进而辨明它的引申义或比喻义，注意古今词义的差异。如“一鼓作气”出自《曹刿论战》，原意是作战时第一次击鼓能够振奋士气，比喻趁劲头大的时候一下把事情干完。

6. 通过查字典、词典理解词语的意思，这是最基本、最常用的方法了。

7. 功能解释法：对词语的使用功能进行解释的方法。“形容……”是常见形式，如：

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9. 运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如：“爱不释手”中的“释”应该是“放下”，如果错误地理解为“解释”的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。