现代小短诗4句

1. 以上三点就是本单元的语文要素，也是现代诗歌大单元教学的目标和要求。据此，可以安排四个板块进行教学。

2. 周身傲骨青松佩，更引人间百敬恭。

3. 情境背诵：我们也像作者一样，面向大海，发出我们的疑问：“大海啊！——”

4. 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓

5. 妈妈的爱妈妈的爱，好深好深，犹如那神秘的大海。妈妈的爱，多么伟大，无论发生什么，都不改变。雨雪风霜，我都不怕，因为妈妈的怀抱是避风港。我在妈妈的怀抱里成长，一转眼就是十个春秋。慢慢地懂了，妈妈的爱是沉甸甸的，一生一世都不能忘怀。

6. 最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。

7. 是迎风飘扬国旗的颜色，

8. 预设“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”句式相同，节奏相仿。

9. 认识“漫、藤、萝、涛”三个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，指导“繁”字书写。

10. 朗读《繁星》(一五九)，指导重音朗读

1. 为国家捐躯奉献是我最大的责任

2. 理解“风雨”含义，体会诗歌表达的情感。

3. 我走这条也抵达了落日和森林。

4. 波光里的艳影，在我的心头荡漾。

5. 抓手：现代诗单元的教材分析

6. 我的心没底止的跟着风吹，

7. 诗歌的语言富有音韵美。所谓音韵美，主要是指诗歌的平仄、押韵和节奏体现出来的典雅和谐之美。从《诗经》开始，中国的诗歌就是用来唱的。汉乐府可唱，唐诗可唱，而《楚辞》则是诗句、音乐、舞蹈的结合体，宋词本身便是合乐的歌词，当时很多词可以配舞而歌。中国诗歌的音韵之美，历经几千年在华夏大地上传承不息。中国诗歌的音韵之美得益于我们的汉语本身，其音韵优美和谐，是世界上最美的诗话语言。日本学者石川忠久就曾感慨：“汉诗是高级的语言艺术，无疑是世界上最灿烂、最富内涵的诗歌。”所以，我们在欣赏诗歌时，一定要充分欣赏和体会诗歌的音

8. 你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。

9. 第一首诗没有韵脚，怎么把回忆的味道读出来？

10. 【现代小短诗4句】金陵殊气候，雨惊睡梦人。

1. 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

2. 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。

3. 你听：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”平仄押韵、节奏明快，读起来朗朗上口，特别具有美感，这是中国古典诗歌的魅力所在。

4. 满天的星，只有人不见。

5. 也没有驻足时那样喧哗，

6. 事无成一件,累字落双肩！

7. 你不必讶异，更无须欢喜，

8. 孙双金，江苏省特级教师、正高级教师、江苏省人民教育家首批培养对象、南京市北京东路小学校长

9. 能在你心泉留下一丝涟漪

10. 故乡的歌是一支清远的笛

1. 道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁。

2. 新生的蘑菇发出了新芽，

3. 再看艾青的《绿》，这首诗一共5节，第1节2行，第2节4行，第3节4行，第4节4行，第5节4行。每一节的行数和字数不尽相同。第3节“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”，虽然每行字数相同，但读起来不押韵，在形式上是自由的。在这种变化的形式中，《绿》通过对春天自然景色的描摹，抒发了作者对绿色、对春天、对大自然的喜爱与赞美之情。

4. 我在上大学期间，由于读的是中文，自然会多读些文学方面的书，而文学方面读的最多的是诗歌。记得当时最爱读的诗是艾青的诗，特别是爱读艾青的诗“大堰河，我的保姆”以及“雪，落在中国的土地上”，但这两首诗是长诗，不是短诗。其实现代短诗我读的也不少，若论喜欢，最喜欢的是徐志摩的《沙扬娜拉》。

5. 初读诗歌，指导诗歌朗读技巧，体会诗歌特点

6. 在康河的柔波里，我甘心做一条水草！

7. 本单元最后一首诗为戴望舒的《在天晴了的时候》，这首诗一共3节，每节的字数、行数皆不相同，隔行押韵。诗歌从头至尾，“走、柔、垢、头、透、游、收、候、流、皱、游”都押韵。戴望舒的这首诗语言自然流畅，他写到了泥路、小草、小白菊、凤蝶、新阳、溪水，写到了天上的云朵，对自然景观的描写细致而生动，号召小朋友们雨后天晴要到自然中去呼吸新鲜的空气，去观察自然的美景，表达了诗人对大自然的热爱之情。这也体现了现代诗的第一个特点：形式比较自由，不拘一格。

8. 现代冰心，《春水·白莲花》：白莲花！清洁拘束了你了——但也何妨让同在水里的红莲，来参礼呢！

9. 容颜暗换，韶华去，香如故！

10. 我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心——

1. 绿(作者)艾青好像绿色的墨水瓶倒翻了到处是绿的┅┅到哪儿去找这么多的绿：墨绿zd、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿┅┅绿得发黑、绿得出奇；版刮的风是绿的，权下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的；所有的绿集中起来，

2. 教学难点：体会诗歌的韵味；体会诗歌表达的情感；仿写小短诗。

3. 黑黝黝发出工业的哑光。

4. (设计意图)初步感知“短诗”特点，简介作者；指导“繁”字的笔顺、结构书写，强调易错笔画，学生巩固练写，培养学生良好的书写习惯。

5. 现代冰心，《春水·诗人》：诗人！不要委屈了自然罢！＂美＂的图画，要淡淡的描呵！

6. 诗歌是通过形象来说话的，它不讲抽象的道理，而往往将立意蕴藏在画面中。后两句“随意春芳歇，王孙自可留”是立意。春天过去了，就让它过去吧。因为到了秋天，有秋天的美景。你看秋高气爽，空气清新，明月清幽，泉水清澈，竹林清静，荷花清雅，所以“随意春芳歇”。如此美景，诗人说“王孙自可留”，他想留在山林，再也不想回到那污浊的官场上去，如此立意，也是蕴藏在前三句所描绘的形象和画面中的。可见，诗歌都是通过画面、形象来抒发情感和体现主旨的，这是诗歌的第二个特点。

7. 叹息似的渺茫，你仍要保存着那真！

8. 第一个板块，诗歌比较阅读。诗歌的第一个特点就是表情达意，所以通过现代诗的一些写作特点，体会诗歌表达的情感，是学习现代诗的首要任务。围绕单元语文要素，本单元一共选了4首诗。第一首《繁星》的编写意图是通过《繁星》的学习，体会诗歌的情感韵味，开展综合性学习，收集喜欢的诗，做好摘抄。《绿》和《白桦》也是两首需要精读的诗，而《在天晴了的时候》是略读诗。教学时，可以安排比较阅读，或者把《绿》和《白桦》进行比较，或者把它们和《在天晴了的时候》进行比较。

9. 我想让自己成为一只海鸥

10. 那叮叮咚咚的溪水，就像碧蓝的染料。染着岸边的花，花儿变蓝了，染着水里的鱼儿，鱼儿也变蓝了。

1. 遇雪花开粉艳浓，任凭雨打与冰封。

2. 值得一提的是，诗歌分为古诗和现代诗。其中古诗又分古体和近体。

3. 孤凉秋月几片红，藏匿颓垣角落中。

4. 自由朗读，读准字音，正确停顿。

5. 如果能在开满了栀子花的山坡上

6. 你我相逢在黑夜的海上，

7. 看风景的人在楼上看你。

8. 第现代诗歌的语言更加浅显明了。前面所分析的四首诗歌，其语言虽然都浅显明了，平白如话，却营造出优美恬淡的意境，令人回味无穷。选取的词汇多是口语，极少渲染；描述的内容来自生活，给人一种明白易懂的亲切感。

9. 那等在季节里的容颜如莲花的开落

10. 覆盖着落叶另一条是柏油路面。

1. 情动辞发，仿写《繁星》，深化体会诗歌特点

2. 吹远了一缕云，象烟——

3. 梦里终觉恍然,匆匆又是一年。

4. 仿照这首诗，写一写你永不漫灭的回忆。

5. 布置作业，拓展延伸。