依依惜别的诗句

1. 生：是个非常有历史的地方。

2. 生：不是李白写错了，是因为那艘孤帆是他朋友孟浩然坐着的，所以在他眼中只有那么一艘小船。

3. 师：这是形状的夸张，对照景物细微的差别，从李白大胆的夸张中，我们感受到了他用词的精妙，真是一字值千金啊！所以今后我们读送别诗的时候还可以？

4. 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

5. 崧舟观课：好的习作课是知识逻辑与心理逻辑的统一

1. 生：我从李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有藏在心底的依依惜别之情中的“仰望”和“远眺”两个动作描写中读出了他们的感情非常深厚，都非常不舍得别人。

2. 师：大江、大湖、大海，都是大水。(板书：大水)为什么李白喜欢写大水呢？让我们再一次回到那长江边。朋友远去，凝望滚滚长江水，往事历历在目，李白想起了他和孟浩然曾经一起干什么？

3. 师：朋友远去对朋友的不舍、祝福、向往、千言万语，此时此刻他只能对眼前的什么诉说？

4. 师：讲了主要事件。有补充吗？

5. 渭城曲(唐)王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。送梓州李使君(唐)王维万壑树参天，千山响杜鹃。山中一夜雨，树杪百重泉。汉女输幢布，巴人讼芋田。文翁翻教授，不敢倚先贤。送綦毋潜落第还乡(唐)王维圣代无隐者，英灵尽来归。遂令东山客，不得顾采薇。既至金门远，孰云吾道非。江淮度寒食，京洛缝春衣。置酒长安道，同心与我违。行当浮桂棹，未几拂荆扉。远树带行客，孤城当落晖。吾谋适不用，勿谓知音稀。送友人(唐)李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自

1. 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——《诗经·小雅·采薇》

2. 交友不可不慎，要交益友，不要交损友。——《论语·季氏第十六》名师诵读|未来·电台

3. 生：我读出他们的友谊十分深厚

4. 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

5. 生：还包含着友情。我是从第一次见面在公元七百三十年阳春三月，李白得知孟浩然要去广陵，便托人带信，约孟浩然在江下相会。第三次见面已是十年后，虽然一生只见三次，但二人友情经历了二十年，从未改变。

6. 洛阳亲友如相问， 壹片冰心在玉壶。

7. 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——《诗经·小雅·采薇》

8. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

9. 岂无青精饭，使我颜色好。

10. 其次，是在局部分析上推进“诗文对照、化文入诗”。通过发现诗与文的不同点，深入挖掘文中的各种细节描写，帮助学生充实和深化对诗的重点意象、整体意境的解读。

1. 生：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

2. 最后，在整体回归上提升“诗文对照、化文入诗”。这主要体现在送别诗的读法总结上：读题目、品景物、查人物。通过学法提炼，使学生明了，题目、景物、人物是诗文对照的主要内容，也是化文入诗的基本路径。

3. 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

4. 师：读着读着，我们的似乎看到了(配乐)

5. 师：老朋友包含着怎样的情？请同学们借助课外的资料谈一谈。

6. 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

7. 我们在送别课程里，学生写的送别故事：

8. 对照诗文题目初读送别事

9. 崧舟观课：散文教学的散文化探寻

10. 生：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

1. 野人对膻腥，蔬食常不饱。

2. 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。

3. 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万裏凝。

4. 执教：广西柳州市驾鹤路小学李艺

5. 生：品景物(出示板书)

6. 李白乘舟将要离别远行，忽听岸上传来踏歌之声。

7. 【依依惜别的诗句】明确“诗文对照、化文入诗”为本课的学习方法。文包诗的正式学习是从教学的第三环节开始的。我们注意到教师的指导语是这样的：

8. 年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。——范成大《横塘·南浦春来绿一川》何处可为别，长安青绮门。——李白《送裴十八图南归嵩山二首》飘零疏酒盏，离别宽衣带。——秦观《千秋岁·水边沙外》四月南风大麦黄，枣花未落桐阴长。——李颀《送陈章甫》掩泪空相向，风尘何处期。——卢纶《李端公》水然而眼波横，山然而眉峰聚。——王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》红烛自怜无好计。——晏几道《蝶恋花·醉别西楼醒不记》故园便然而无兵马，犹有归时一段愁。——陈与义《送人归京师》春衫犹然而，小蛮针线，曾湿西湖雨。——苏轼《青玉案·送伯固归吴中》春

9. 师：字正腔圆，真好！现代人我们是这样读古诗的，古人用的是吟诵。我们来看一个微视频，学一学。

10. 走进黄鹤楼浅识李白送别情

1. 南浦。南浦多见于南方水路送别的诗词中，它成为送别诗词中的常见意象，“与子交手兮东行，送美人兮南浦”。南朝文学家江淹作《别赋》(“春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何！”)之后，南浦在送别诗中明显多了起来；到唐宋送别诗词中出现得则更为普遍，唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。

2. 宁吉贵，网名。一览众山小，进城农民工，黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县长春镇新义村人。1967年12月生于拜泉乡下。平时喜欢文学，爱写生命中的点点滴滴。愿踏踏实实做事，认认真真做人。闲来听风观水色，清和月里揽众山。

3. 师：去过扬州吗？那我们一起走进烟花三月的扬州

4. 这里是您的母校——古河中学

5. 细节四：“白帆”和“孤帆”的不同意境、不同情感。

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7. 回首三年初中生活，有过迷茫，有过向往，有过奋进，有过拼搏，有过笑脸，有过泪花……

8. 师：即使离开了黄鹤楼，他依然忘不掉的是：

9. 爱情令无数的痴男怨女为之牵肠挂肚，世间也因为有了爱情，才变得更加美好，每一个人都渴望拥有一段爱情，可以在人海茫茫中寻找到那个他(她)。但是爱情却又让人伤感，多少人为之操碎了心，半生的寻觅最终才发现，爱情其实给自己带来了无穷无尽的悲痛。当两人爱得死去活来，可是突然之间要面对分别，另一方就此永远地离去，也就使得爱情蒙受上了一层阴影，从此爱情也将不复存在，留下的只有尽的相思。

10. 生：都有人物和目的地。

1. 师：从这个知己，你就又读出了什么

2. 生：白帆和孤帆都是船帆，但不一样。

3. 师：李白的送别诗里常常出现什么景？一起说。

4. 师：李白一生写了十多首与这座名楼有关的诗篇，其中最广为流传的就是他第一次登上黄鹤楼写的一首送别诗。今天，我们就学习和这首诗有关的课文。

5. 生：(指名读)李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。

6. 细节一：六个“您”中所蕴含的情感；

7. 崧舟观课：离情别意千古绝唱

8. 当然，这节课需要做一点减法。譬如，古诗的吟诵可以舍去；再譬如，关于夸张的写法以及拓展，包括余光中先生对李白的评价等，也不妨舍去。舍得舍得，有舍才有得。

9. 且赏同心处，何忧知音稀。

10. 生：他俩的友谊就像长江的波涛永世都不会断裂，我读出了他们的友谊非常的深厚。

1. 师：长江的水这么长，李白祝福他们的友情如长江的水一样？

2. 师：字词读好了，那文中的这一首诗能读好吗？谁来？

3. 生：(指名读)孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下，自从我结识了您，就把您当作我的兄长和老师，今天，您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！

4. (眼含泪花，送别学生)

5. 师：一切景语皆情语，那么在李白的送别诗里常会出现什么景呢？我们来读一读。老师读诗句的前半句，你们读后半句。

6. 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。

7. 生：我从孟浩然说的“王勃说得好，海内存知己天涯若比邻，虽然我们暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝”，从这里我读出，虽然他要顺江东下，前往扬州，他们的友谊很深厚，彼此不会忘记对方。

8. 唐代白居易《南浦别》中的“南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。