二年级大自然的指南针仿写诗

1. 本文用浅显的语言向我们介绍了在太空中生活的种种趣事，激发我们遨游太空、探索宇宙的兴趣，培养我们热爱科学、认真学习科学的精神。

2. 引导了解：沟渠里的积雪是怎样帮助我们指点方向的呢?

3. (5)“远”：先写里面的“元”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。

4. 阴—阳稠—稀快—慢慌张—镇定特别—普通永远—暂时

5. 那条河不是很浅吗？(改为陈述句)那条河很浅。

1. ●这床被子摸上去很柔软。

2. (相机板书：太阳北极星大树积雪)

3. 师：看来，同学们都很喜欢雨天。这就是下雨的“雨”字。

4. 培养写字兴趣，乐于写字低年级学生年龄小，自控能力差，注意力不易集中。要让生性好动的孩子喜欢写字，必须重视写字兴趣的培养，凡是孩子们喜欢的，学习持续时间较长、效果最好。在教学中我尝试了以下方法。

5. 明白需要解决的问题有哪些？

1. 课外知识拓展，记住更多笑的词

2. 一只(小鸟)一条(小虫)一头(牛)

3. 朗读课文。［落实感情朗读］

4. 后鼻音：蔷(qiáng)农(nóng)望(wàng)

5. 总之，针对“部编本”教材编排特点，教师在教学中要合理把握其特点，科学制定教学目标，确定教学程度，灵活进行识字教学，进而培养学生主动用一个字带动认字、写好更多字能力，学会发现字与字内在关联，不断提高学生语文素养。

6. 为什么只要万物都做它最容易做的事，这个世界就很有秩序了呢？

7. 值zhí(值日)(价值)

8. ▲赣州市赞贤路小学王玉铭老师分享

9. ③将学生组的词语带读两遍。

10. 初读课文巧用方法识写结合拓展组词

1. 生自由读词，教师巡视。

2. 总之，教师在课堂中循序渐进地示范引领，学生扎实练写，这样方能写好铅笔字。

3. 拓展阅读：绘本《月亮变变变》和故事《走月亮》。

4. 1板书题目：识字8人之初。(“之、初”注音)

5. 狂笑：放纵地大笑。

6. 拓展词语：写了字弹了琴踢了球跳了舞

7. 除此之外，还有各种各样的游戏适用于我们的写字教学激趣，我们教师可以根据具体的课文内容来变换游戏，如“摘苹果”“数星星”“走迷宫”“小猴过河”“打地鼠”“摘松果”“捉蚜虫”等游戏。

8. 【二年级大自然的指南针仿写诗】忠(sōngzhōng)实

9. 提示：以上每3组词语都是按课文叙述的顺序排列的，提示了故事的某一部分。讲故事要与背课文区分开，讲故事是用自己的话来说，故事要讲完整，不要遗漏主要内容，否则别人听不懂。

10. 东吴：古时候吴国的领地，江苏省一带。

1. 识字、写字是语文学习根基，新教材使用让一年级语文识字教学呈现新生机与活力，同时也对教学实施者—教师提出更高要求。教师只有更新观念，认真研究教材，正确使用新教材，重视学生创新能力培养，才能适应基础教育课程改革发展。

2. “细节体现品质”，对于汉字书写的一些关键细节(主笔、笔画长短、难写的笔画等)，要进行重点提示和训练。如二年级下《雷雨》中的“垂”字的四“横”间距是一样的，是一种对称美，而“横”的长短是不一样的……体现了汉字的节奏变化的美感。

3. 老师引导学生感受到爸爸妈妈的教导都是为了我们成为好孩子，成为有用之才。

4. 为什么要留下最后一个太阳？

5. 组(组成)(组词)忘(忘记)(忘了)

6. 这段文字极好的论证了此篇案例分析的观点：低年级学生学习识字，正是这样一个反复感知的过程，重复出现的次数越多越能被记住，再加上教学中充分调动学生的有意识记，并深入挖掘需要识记生字的特点、规律、含义，使识记材料富有意义，识记的效果更佳。

7. B.第一行的三组词语都是表示速度快；第二行的三组词语表示速度慢。

8. 《祖先的摇篮》是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，突出人和自然的和谐相处。

9. 夸父追啊追啊，跑啊跑啊，大阳这个大火球烤得他嗓子都快要冒烟了，他越来越渴，越来越累，快要倒下去了。于是，夸父就跑到黄河边，一头扎进水里，咕咚咕咚，很快就把黄河水喝干了。

10. 第二天，夸父又来到山顶上，对着刚升起的太阳喊：“太阳，你能不能慢点儿走，给人们多一些阳光和温暖呢？”太阳仍然没有理睬他。

1. 找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。

2. 年龄比较细的那一面是北方。

3. 引导学生仔细观察“之”在田字格的位置。提示书写要点:点在竖中线上，主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。

4. 置(zhì)冠服，有定位，

5. 积稠稀(左右结构的字)

6. ③积：禾字的捺要短小一些。

7. 加一加、换一换、编顺口溜……

8. ——教材解读及教学建议

9. 低年级的识字写字教学应该结合孩子们的年段特点，激发孩子们识字的兴趣，采用多种识字方法，不断的巩固识记生字，养成良好的书写习惯，化繁为简，化难为易，让生字内化于心。

10. 第二种“指南针”是月亮。

1. 蝉：昆虫，又叫知了，雄的腹面有发声器，叫的声音很大。种类很多。

2. 指(手指)(指导)针(打针)(针对)

3. 舒服：身体或精神上感到轻松愉快。

4. 培养学生要做一个善于观察、热爱自然的孩子。

5. (1)提问：“要是”是什么意思?(如果、假如)提示：读后稍稍停顿，表现出“假设”的语气。

6. 师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。

7. 纺(纺织)(纺车)织(纺织)(织布)

8. (7)“义”：主笔是捺，要写得舒展。点并非在横捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。

9. 课件出示“雨”的古字和现在的汉字(古今对照，详细指导“雨”的写法；由“雨”联系到文中另一个有四个点的字“点”，对比不同，指导识写)

10. (3)同学以“开火车”的形式，认读生字，教师及时表扬。

1. 文/郭学萍(特级教师)

2. 把下面的词语补充完整。

3. ●第一次去北京，我觉得一切都很新奇。

4. 课件出示字词、组词。认读识记。

5. 【二年级大自然的指南针仿写诗】(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)

6. 原始—古老美好—美满遮住—挡住

7. 北极星是最好的指南针，北极星所在的方向便是正北方。只要找到大家熟悉的北斗七星就容易了。北斗七星像一柄水勺，将水勺边上的两颗星延长看去大概在相当于五倍的地方，有一颗比较亮的星，那就是北极星了。

8. 太阳它会在天空给你指点方向：中午的时候它在南边，地上的树影子正指着北方。北极星它永远高挂在北方。要是碰上阴雨天，大树密的一面是南方，稀的一面是北方。雪????特别怕太阳，沟渠里的积雪也会给你指点方向。看看哪边的雪化得快，哪边的雪化得慢，就可以分辨北方和南方。——总结：太阳；北极星；大树；雪。

9. 慢慢、徐徐：速度慢，延续的时间长。