教育格言大全

1. 没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

2. 做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们！——韦素江

3. 教育人就要形成人的性格。——欧文

4. 习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

5. 我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，同时也要尽可能的尊重一个人。——马卡连柯

1. 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

2. 我最喜欢的教育格言:教学相长。好的教学成果一定是教和学共同作用，只教得好，或只学得好都达不到最佳状态。再好的老师，学生不配合也没用。好学生没有好老师点拨，也不能发挥最佳状态。有人说，只有不会教的老师，没有学不好的学生正常，我不赞同。

3. 用心对待每个孩子，用诚对待每位家长。

4. 手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

5. 1我们深信教育是国家万年根本大计 陶行知

1. 圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

2. 给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞。

3. 教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

4. 习惯是人类最有力的向导。——休漠

5. 4 学为人师 行为世范

6. 教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。——杜威

7. 精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基

8. 提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

9. 教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。

10. 【教育格言大全】教育植根于爱。——鲁迅

1. 学校应当成为学生和老师最向往的地方，使学生对老师尊重的唯一源泉，在于教师的德和才。——爱因斯坦

2. 中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁

3. 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

4. 学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。

5. 请您不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。——赞科夫

6. 蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”

7. 任何人不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

8. 让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。

9. 精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

10. 如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。亲爱的同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生集体生活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。——苏霍姆林斯基

1. 在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

2. 爱校、爱生是我们职责。

3. 该教的是思考的方法，并非思考的结果。

4. 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

5. 让每一个学生在学校抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

6. 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

7. 如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的基础上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基

8. 儿童信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。你必须严格地、坚决地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。——苏霍姆林斯基

9. 踏踏实实做人、认认真真做事。

10. 表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。

1. 很艰想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的了。——苏霍姆林斯基

2. 教育加赞赏等于教育的平方。

3. 你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。

4. 相当多的中学生能够把中外名著的书名、作者背得滚瓜烂熟，但对作品本身的内容却一无所知！

5. 即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯

6. 如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。

7. 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

8. 一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。

9. 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。

10. 要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知。

1. 应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。——第斯多惠

2. 我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。

3. 不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。

4. 能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

5. 如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基

6. 有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。

7. 即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

8. 老老实实做人，认认真真教书。

9. 播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。

10. 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知

1. 先学会做人，再学会知识。

2. 课——是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度 ”。

3. 没有疑问就等于没有学问。

4. 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦。

5. 不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

6. 把一个学生的缺点和毛病公诸于集体，是一种非常细致的事情，要很有分寸，讲究方法，要有很高的技巧。集体对个人施加的影响应当是含蓄的，潜移默化的，而且最主要的是使学生认识自己，对自己负责。——苏霍姆林斯基

7. 想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。

8. 美国的杜威说：“教育即生活。”

9. 学习任何知识的最家途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波利压

10. 没有哪种教育能及得上逆境。成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。