参考示例：课文最后两段，简要叙述了“我”再次吃豆的经历和感受，生动地描写了善良可爱、略带虚荣的六一公公的音容笑貌和言谈举止，最后用一句意味深长的关于“豆”和“戏”的议论收束全篇，既点明了作者写此文的意旨，又在对“豆”和“戏”的评价中融入了浓郁的乡情。叙述、描写、议论、抒情四种表达方式依表达的需要适时出现，各司其职——叙述勾勒事件的大致轮廓，描写生动地刻画人物、再现场景，议论点明主旨，抒情引发共鸣。四者相互交融、相辅相成，使这两段文字中心突出、框架清晰、具体生动、抒情真挚。 (宁波诺丁汉大学附属中学) 好一
(生认真圈划，师看学生圈划并指导) 另外，散文中的诸多重复现象也引来了各方质疑： 师：亲爱的孩子们，读汪老的作品吧，它能滋润你的心灵，带你发现生活的美好！下课！ 李陀在《道不自器，与之圆方》中评价汪曾祺的语言：“把白话‘白’到了家，然后又能把充满文人雅气的文言因素融化其中，使二者在强烈的张力中达到和谐。”哪些篇目让你感受到了汪曾祺散文“文白相间”的风格？他是通过哪些方法来体现这种风格的？请举例说明。
