叙事性散文

1. (答案)①第一次出现，“红得透亮”的小火柿子暗示“我”对老汉到来的期待。②第二次出现，得知老汉去世，以乐景写哀情，“喜盈盈”的小火柿子反衬“我”的悲伤。③“红得透亮”的、经风霜不落的小火柿子代表“我”和老汉之间纯净美好的感情。④小火柿子象征老汉饱经风霜、孤独寂寞的人生际遇。⑤“孤零零”的小火柿子喻示“我”和老汉共有的孤独感。(答出三点即可)

2. 有时，简单的一句话能是爱的涟漪荡漾在人的胸怀，使人感受到人间真情；有时，简单的一句话能使人信心倍增，充满自信的前进；有时，简单的一句话能使人领悟到深刻的哲理，明白人生的真谛。总之，简单的一句话总是充满着巨大的力量，在人遭遇困境的时候推他一把。在生活中，我在汲取着一句简单话语的力量，用它们闯过人生旅途中的一道道难关。

3. 围绕“好景致”，任选角度用文字对第⑪段做两处批注。

4. 原本成绩一般又慢性子的我，勉强喘着大气跟着她的步伐，身心都十分吃力，但仍告诉自己要咬牙坚持，认为将会有大进步。

5. 窗外，春意正浓，芬芳依旧。

1. 我转过头去，注视着那文稿纸，深呼吸了几口气，在那春光的陪伴下，我拿起笔，继续依着我自己的节奏，一字一字地写着，一直写到今天。

2. 还有《希腊三部曲》，你每翻开一页都是一次和大自然亲近的机会，它正在唤起你心中的爱。书中讲述的人与大自然的故事让我神往，作者将那些平淡而真实的时光，以他独特的幽默风格，像一缕甜香，在我的指尖慢慢绽放。我收藏的这些书籍适合所有年龄阶段的朋友阅读，希望你也能喜欢。

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4. 有标志块状结构叙事性散文文

5. ⑩同学们正在回答问题。“报告！”“进来！”“呀，怎么端着一杯水，你不是上厕所吗?”全班同学一下子用惊奇的目光盯着他。

1. 叙事散文的内容涉及自然万象、各色人等、古今中外、政事私事，可以说是无所不包，无所不有。凡是能给人以思想启迪、美的感受、情操的陶冶，使人开阔视野，丰富只是，心旷神怡的，都可以选作叙事性散文的题材。

2. 我们必须拥有一双慧眼去观察世界。从自身向外围发散，由“小我”拓展至“大我”境界。我们可以着眼于小我的真实性，“送别”的选材并不新奇，但能在“送别”中领悟人生真谛，化作“千古同感”，这便是“平中见奇”。

3. 多年以后方知，童年捋过无数的小鸡草，学名看麦娘。(选文有改动)

4. 看得恰到好处，便辞谢了主人回来。这春天吞咽得口有余香！过了三四天，又有友人来约同去，我却回绝了。今年到处寻春，总是大晚，我知道那时若去，已是“落红万点愁如海”，春来萧索如斯，大不必去惹那如海的愁绪。

5. 审题的关键：化大为小，化虚为实

6. 试想，倘若我答应了他们，也许我就会被那里的事物所感染，沾染上不好的习性。也正是我选择了拒绝他人，才抵制了这种“同伴压力”。生活中，“同伴压力”会给自己带来不良的后果，我们只有学会拒绝，才能获得成功，抵达胜利的彼岸。同学们，让我们共同学会拒绝，处理好这种“同伴压力”。

7. ⑦我还曾走进一个孤寡老人的家，他的腿病使他行走艰难，病发时下不了炕、出不了屋子。他的屋子狭暗，但窗台上摆满各种各样的木花。他将树枝削掉外皮，削出一层层木屑，木屑不落，卷起来像层层花瓣。他拿颜料将那些“花儿”染成各种鲜艳的颜色，然后“栽”在窗台那一块长满孔洞的皱麻石上。坐在木花旁边的他乐呵呵的，不见困顿之情。现在想来，那些生动的色彩是他为自己制造的阳光和火焰，他用来温暖、照耀自己。当他被病痛折磨的时候，他从苦闷里抬起头的刹那，看见的是鲜艳的花，是人人期待的春天。

8. 这类叙事性散文在组成记叙文的每个片断前都有一个文字小标题作标志，使得文章层次更加清晰，形式更加美观。对文字小标题的要求：语言简洁，结构一致。如：

9. 这时，母亲拿着小桶走进了我的房间，拉开窗帘，打开窗户，小心翼翼地将桶中的水倾入那嫩芽附近的泥土，就看见那水将土壤润湿，并不紧不慢地浸入泥土，滋养生灵。我母亲似乎察觉到了我的情绪，轻轻问道：“怎么了，是演讲稿又写慢了吗？”“嗯，”我没精打彩地回答道。

10. 简单的一句话之所以有如此强大的力量，是因为他往往在人们最需要的时候，给人以最真挚的祝福、爱护和希望。让我们珍惜着每一句话的力量，让它带动我们在人生旅途上前行。

1. (解析)本题考查提取概括主要信息的能力。从“触目空廓而寂寥”“两岸的沙地都很宽坦，平面就延伸得倍加旷远”可知“河景”的空廓寂寥；从“几乎什么也没有”“漠漠的天穹，下面是无边无际无可奈何的低调土黄”可知环境的萧索；从“河水是土黄里带一点赭，调得不很匀称。沙地是稻草黄带一点灰，泥多则暗，沙多则浅，上面是浅黄或发白的枯草”可知“河景”色彩的暗淡。

2. ⑩一片云彩在村庄的上空盘旋，一会儿春雨便下起来，斜风细雨，不疾不徐。春雨贵如油，老天知道村庄的心事。拾掇完农具刚从坡里回家的村民，也不急于赶路避雨，直让那细雨淋头，从头到脚仿佛在享受甘霖。春风细雨，浇灌着干渴的大地，浇灌着村庄的根系。根系滋润，才会枝繁叶茂，蓬勃生长出一个丰盈的村庄。

3. ⑥卖灶糖的老汉有多大年纪了？我不知道。他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。那些皱纹，给他的脸上增添了许多慈祥的笑意。当他挑着担子赶路的时候，他那剃得像半个葫芦样的后脑勺上的长长的白发，便随着颤悠悠的扁担一同忽闪着。

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6. ⑥再从阳台上眺望，那一树树花让我心情莞尔、无比温暖，那个往树上绑花的老人似乎也成了一朵花，她和那些花儿像一轮月亮，照着我和更多人的梦。

7. 线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。

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9. (答案)内容上：渲染了春天生机勃勃、春意盎然的气氛，奠定全文温暖的感情基调，以景喻人，表达了“我”对刘老师的思念之情。结构上：照应题目，由风筝引出下文，是用春天的景色和风筝勾起我对刘老师的回忆，突出了刘老师对我的影响十分大，让我至今记得他。

10. 叙事散文篇章短小精悍、形式灵活自由，要做到以小见大，言近及远。

1. ⑫一直着我的李东，露出天真的笑察，怯怯地问我：“老师，我出彩了喝?”

2. 文章围绕“春天”叙事、写景、抒情。通读全文，把握文意，回答下列问题。

3. 一个人如果有好的道德修养，他不管走到哪里，都有人认为他有道德、品行端正，都会有人愿意与他交朋友。

4. 那在海棠枝上卖力的春，使我当时有同样的感觉。

5. 【叙事性散文】慢慢感受，我感受了父母的良苦用心，就凭他们对我的爱，我又有什么理由不认真学习，不为他们争气!

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7. 上小学时，简单的一句话使我深深体会到同学之间的浓浓友情。

8. ①当我刚刚能够歪歪咧咧地提着一个篮子跑路的时候，我就跟在大姐姐身后拣麦穗了。那篮子显得太大，总是磕碰着我的腿和地面，闹得我老是跌跤。我也很少有拣满一个篮子的时候，我看不见田里的麦穗，却总是看见蚂蚱和蝴蝶，而当我追赶它们的时候，拣到的麦穗，还会从篮子里重新掉回地里去。

9. 十一二岁，人生的迷茫之际。为了速成“学霸”，懵懂的我无知地随着好友的脚步，踏上了一条陌生的路。

10. ⑩眼睛是心灵的窗户，眼睛里荡漾的是内心的光亮和情感的波澜，是一个人心灵世界的折射。想念一双眼睛，其实是想念一种纯洁的感情，缅怀一种干净的人生。

1. 叙事散文写作本身就应该是一件富有一定情感因素的事情，有了内心真实情感的投入，才会得到读者真诚的回应。

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3. ①第一次与圣陶见面是在民国十年的秋天。

4. ①人物描写手法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写；正面描写、侧面烘托；细节描写。

5. 让我们智慧的遨游在学习的海洋中吧！

6. ④第二人称的作用：便于抒发强烈的感情，更具感染力和亲切感。

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8. 最近的学习任务重得让我踹不过气。身边的同学们在压力之下进步飞速，而我却陷入了胶着状态，停滞不前。眼看看与同学们差距越来越大，我心里很是着急，放学路上也很郁闷。

9. 在一次数学课堂上，老师要求我们在小组内进行讨论。在讨论的过程中，我发现有一道题目我和小组内其他同学所写的不一样，在再三研究下，我觉得我的答案是对的，但同时又认为其他人写的都是一致的，也许真的是我错了呢！心中犹豫了好一阵之后，最终改变了答案，否定了自己。之后老师点我起来回答，结果是错的，而正确的却是我最初的想法。为什么最后我屈从了“同伴压力”？正是因为我没有选择遵从自己内心的想法，在同伴的一致行为下，放弃了自己的想法。试想，倘若我一直坚持，也许最后就不会错了。成长中我们会遇到许多这样的情况，但要谨记，我们一

10. (答案)①用拟人手法生动形象地写出黄河哺育、滋养了中华文化，丰厚了中华民族的精神。②写出女儿心中黄河的庄严与神圣；表现了女儿对黄河的虔诚、崇敬以及对黄河情结的传承。

1. 例(20江苏连云港)阅读下面的散文，完成下面小题。

2. ②议论的作用：表明观点，点明中心。

3. (答案)“撞”运用了拟人的手法，将春天人格化，一个“撞”字极富动感的写出了春天到来时的情景，体现出人们对于春天的喜爱，以及带来春意的花开后人们的欢欣愉悦。“探”运用了拟人的手法，赋予了玉兰花人的动作，“探”字写出了玉兰花仿佛主动地从窗外进入到窗内的形态，更带给病中的人希望和喜悦，体现出花带来了生命的希望。“栽”字原本应该指真正的植物，这里用来形容老人自制的花，是将假花当成了真花，因为老人是在“无花”的生活中用乐观积极的心态创造出了属于自己的花，这样写更加能够体现老人对于花，对于生活的热爱。

4. 依恋——()——期盼——()——怀念

5. 鸡妈妈好神气啊，脱胎换骨似的，走在前头，领着十几只(中途坏了几只蛋)小鸡雏在村里散步、啄食虫子。白的鸡，黄的鸡，花的鸡，茸茸可爱。

6. (解析)本题考查赏析重点词语的能力。首先“勾”字，是妈妈锄草时的动作，妈妈怕锄草时弄坏了旁边细嫩的南瓜苗;“铺”“描”，这是妈妈铺草施肥的动作，妈妈希望通过增添肥料后南瓜苗能茁壮成长。其次分析内容：这三个动词准确传神地写出了妈妈侍弄南瓜苗时的情景，写出了妈妈锄草时动作的小心、仔细，施肥时对南瓜苗的爱惜重视。最后揭示情感：三个动词是妈妈与南瓜苗深厚情感的体现，也是人与万物深厚情感的体现。

7. 【叙事性散文】夜，就这样过去了，天也渐渐泛出了白光。他终于做出了决定，猛地把手里的烟摁灭在烟灰缸里，(典型细节)然后展开了桌上的判决书，只见上面写道：云，现年……，因犯贪污罪而被判处……。他提起了笔，在下面写道“同意”，然后又在检察长一栏中签下了自己的名字……(大义灭亲，其情可嘉)

8. 去年冬末，我给一位远方的朋友写信，曾说：“我要尽量地吞咽今年北平的春天。”

9. (解析)本题考查分析次要人物作用的能力，次要人物的作用，一般从以下几个角度来思考：对主题的作用；对情节的作用；衬托主要人物形象；表达与主要人物之间的情感等。解答这个题目，要结合文章内容和作者情感来回答。

10. 南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草，用小锄头尖轻轻勾掉，顺便给南瓜苗松松土，再铺一把枯稻草上去，最好再描点儿淡肥。妈妈一边侍弄，一边告诉我，肥力太足会把南瓜苗烧死，所以粪要兑水稀淡点。我努力地记住这些——想着将来，也要自立门户，一定要把庄稼活做好了。哪知，一辈子忘不了。

1. 文章最后一段有什么含意？请结合全文简要分析。

2. 下面以《大米饭的洗礼》来谈谈这篇“线形结构的文章”得高分的原因。

3. ④我的一位女性好友，每次出门必然化妆并衣着讲究，尤其是在冬天，她穿着色彩艳丽的大衣，裹着飘逸的丝巾，戴着考究的帽子。她笑着说，我要给生活开朵花！其实，她是被花治愈的人。几年前，她生病在家，大家都很担心她。有一天，她走到窗前，突然看见光秃着枝丫的玉兰开花了，那玉兰将一柄花枝探进她的窗框，像画一样美好。那初绽的玉兰花点燃了她，她的内心一点点融化，从那天开始，她迅速康复。她还告诉我一个细节，当看见玉兰花开的那个上午，她推开窗子，楼下一个女孩正在仰头看花，目光对视时，给了她一个真诚甜美的微笑，这笑和花都是治疗她的

4. (解析)本题考查赏析文章写作手法的能力。注意结合文章具体内容赏析。示例从写作方法上看作者苦等待春天，春天却迟不来:许多次春天刚一露面，就被寒凤冷雨驱散，到处寻找春天，却发现春天早已远引.在九十日来等待寻春中表达了对春想恨憎嫌，然后文章中写四月三十的下午到推甲电吴家花园去看将案，看到海棠繁茂盛开的景象，终于等来了春光的烂楼、骄奢、光艳与迷人的景象，使作者饱尝了“一日春光”带来的快乐、活泼、力量和生命。这里作者采用欲扬先抑的表现手法，表达了作者惜春、爱春，强烈盼望春天到来的期望之情。示例文章第10自然段运用对

5. ⑪李东涨红着脸，小心翼翼地端着水杯走进教室。“老师，您讲课声音都嘶哑了，我知道您口渴了，请假出去给您倒杯热水润润喉咙。”他说完腰弓成90度，两手笔直地伸出，礼貌地把水递给我。我看着水杯，热气在空中缘绕，慢慢向上、向上。水汽氤(yīn)氲(yūn)，我的眼睛湿润了，同学们看着李东的目光也不觉有了改变。我放下课本，露出赞赏的目光，慎重地接过热水喝了一口。真甜啊!

6. (答案)句中“皱眉”表现叶圣陶心中不情愿；他心里已经有了决定，但又不愿直接拒绝朋友的建议，因而用了较为委婉(设问)的语气；表现出他反对形式主义(清高、天真、纯真、孤傲、任性)的性格特点。

7. 例(20河北)阅读下面文字，回答1—5题。

8. (备战2026)初中语文叙事性散文阅读题及解析：老师，我出彩了吗

9. (解析)本题考查揣摩人物心理的能力。此题要结合语境进行揣摩。“背上的蜡条筐里盛着刚割下的鲜嫩韭菜”，春天来临，万物生长，邻家大伯收获了鲜嫩的韭菜，因此有收获的喜悦之情。“无公害的!”包含着对自家韭菜品质好的自信、自豪之情。

10. (1)象征：就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。这里的“具体形象”——“物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远的意义”就是象征意义。