我惊奇地问补充完整

1. ①组成“一帮一”小组调动学生的学习积极性，让他们增强学习的信心。

2. 〔答案大家找〕现实生活中,见得最多莫过于家长老师严厉的眼神了,真是纳闷,为何那眼神总是阴雨连绵,不知何时才会放晴。同学的眼神是友善的,就算小打小闹也无伤大雅,毕竟孩童的眼睛是最纯真善良的,它没有大人们的深沉复杂,值得任何人信任。陌生人的眼睛是匪夷所思的,你无法看透他们的内心世界,但有一点必须记住“害人之心不可有,防人之心不可无”。

3. 田忌:中等马——齐威王:下等马

4. 我的一生始终保持着这样的信念，生命的意义在于，

5. 〔答案大家找〕水手拿猴子取乐→(猴子拿走船长儿子的帽子,孩子被激怒,孩子走到桅杆顶端的横木取帽子,陷入险境)→(船长逼孩子跳海而化险为夷)

1. 花()叶茂横七()八一丝不()

2. 〔答案大家找〕阅读课文前,我知道诸葛亮和周瑜都是足智多谋、不可多得的人才;阅读课文后,我发现周瑜虽然聪明,足智多谋,但是心胸狭窄,自私自利,不顾大局,而诸葛亮不但足智多谋,而且心胸宽广,大局观强。我还想了解“煮酒论英雄”的故事。

3. 美国中小学一个学年分为四个“学季”(quarter)，每个学季大约9周时间，他们一般一个学季至少要读一本书。珍给我看过她的学年教学计划，她每个学季根据教学主题安排学生集中精力研读一本书，常常会根据课时适当增加。比如她本学年度就带学生先后读了《铜日》《杀死一只知更鸟》《崩溃》《局外人》，以及自选阅读的一本小说。

4. 正好～恰好逃走～逃跑掌握～控制

5. 正如《礼记》中所说“，，，，

1. 我怀着好奇的心情去找春天。

2. 《棉花姑娘》最后一个自然段中的修饰词经常以填空或仿写的形式出现。

3. 〔名师来指导〕上网查询相关资料,了解一些有名的以弱胜强的故事。

4. 奇→大字头(大)房→户字头(户)

5. 〔名师来指导〕在理解课文内容的基础上,抓住牧场之国的田园风光,体会草原、牲畜与人和谐相处的画面。傍晚的喧嚣与夜晚的寂静形成鲜明的对比,一动一静,把牧场之国的不同景象完美地展现在人们的眼前。

1. 第二单元复习教案本单元围绕”心愿”编排了四篇课文,题材丰富,节奏明快，易于诵读，内容易于唤起儿童情感上的共鸣，激发对世界的向往，培养积极向上的生

2. 〔答案大家找〕“刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。”从中可以看出刷子李的技艺高超;“包袱打开,果然一身黑衣黑裤,一双黑布鞋。穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”从中可以看出他的自信;“这时候,刷子李忽然朝他说话:‘小你瞧见我裤子上的白点了吧?你以为师傅的能耐有假,名气有诈,是吧。’”从中可以看出刷子李的心细如发。

3. ()惫不堪清()见底争先()后

4. 我的家乡是一个悠闲，山清水秀冬暖夏凉的小镇,而且还是个水果特产的地方,风景美,人更美,一个个村民都是好心人。

5. 我曾听过科迪老师上过一节课：你读的小说中的人物会把选票投给谁？那是3月中旬的一天，美国大选如火如荼。那节课上，科迪老师事先选择了五位总统参选人——希拉里、川普、桑德斯、卢比奥和克鲁兹，并且从“移民问题”“难民问题”“社会问题”“伊斯兰问题”“对外武力干预”和“领导风格”六方面概括介绍每位参选人的特点，一个人一张大海报，悬挂在教室墙上，要求学生阅读5位参选人的海报，选出自己阅读的小说中的人物，推断他可能会给哪位候选人投票，并把理由写在便利贴纸上，粘贴在对应的海报上。

6. 孩子一方面因为水手的哄笑而难堪,另一方面对猴子无计可施,所以一时哭笑不得。

7. 〔答案大家找〕《威尼斯》《威尼斯之夜》《威尼斯的小艇》三篇文章都是对威尼斯进行描写,虽然内容不同,但是,三位作家在描写威尼斯的时候都运用了抓住事物特点的方法,采用了动静结合的写法进行描写。

8. 那柔嫩的柳条正在对着湖面梳洗打扮。(缩句)

9. 复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，练习选出正确的读音。

10. 他们倡导探索性写作(exploratorywriting)，充分利用写作，让学生展示自己的阅读思考，表达自己的阅读理解，促进自我的成长。

1. 吓:左部是“口”,不要写成“日”。

2. ②本册要求掌握的字，尽量全部过关。

3. 无奈的是，尽管有识之士一再疾呼，但要改变学校的教育制度却依然难以改变。这一代的孩子可能还是只能在学校充当背书的机器。

4. A．“运动会快到了。”老师微笑着问大家：“你们准备参加哪些项目？”

5. “神奇的灵性”指的是()。

6. 看着这个巨大的雕像，我惊奇地问导游那雕像雕的是什么东西。

7. 在老师的教育下。我端正了学习态度和方法。(用修改符号修改病句)

8. “瑞丁老爸启蒙学院”家长交流群。

9. 后来，在研究小组会议上，我曾问过美国老师：“是不是美国老师都不用课本，而是自选作品当作教材？”三位老师认真地商量了一会儿，慎重地告诉我：也并非都如此。很多学校和老师还是用教材的，但是有追求的学校和优秀的老师一般都不用课本，而是自己选作品来教，带学生读书。

10. 〔答案大家找〕大拇指:对工作认真负责,肯吃苦的人。食指:勤奋刻苦的人。中指:性格高傲,注重形象的人。无名指和小指:单纯可爱,能力不足的人。

1. 【我惊奇地问补充完整】读读下面的“阅读链接”,找出课文对应的段落,感受语言的特点。

2. 〔答案大家找〕阅读链接对应的是课文最后的三个自然段,链接中的语言更加凝练,读起来给人一气呵成的感觉,也让故事的结构变得紧凑。

3. 恳请转发本文到朋友圈，

4. 科迪问：“曹先生，你愿意在自己班上也这样教吗？”

5. 写严监生时主要运用了动作描写。如“严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。

6. 我没理会，却发现了什么奇妙的东西：“爸爸，你看！屋檐下的石头，怎么隔着一段距离就有一个小窝？”

7. 我回答说：“我觉得，读整本的书，读真实的书，对学生语文能力的提高以及人的成长，特别有价值。我的实验效果不错。接下去我会在自己的班级、年级甚至学校尝试。到这边来，看到你们的课堂探索，找到了同路人，特别振奋。我们一起努力，把真正的阅读课还给学生！”

8. 美国中小学一个学年分为四个“学季”(quarter)，每个学季大约9周时间，他们一般一个学季至少要读1本书。

9. 如何保护视力呢？下面做法不当的一项是()

10. 无论干什么事情，只要有这种水滴石穿的精神，就一定会成功的。

1. 哲学上的惊奇(wonder)，并不是无所用心的好奇，而是对未知事物的激情，它驱使我们去寻找隐藏在生活的多样性背后的意义，迫使我们不断获得更深的洞识、达到更高的理解。

2. 什么怎么暖和温暖说反义词：晚()黑()来()开()少()分()

3. (榆输愉愈)()赢()快()合()树

4. 补充名言警句、诗句、谚语。(12分)

5. C．一粒豌豆作实验轻盈的身上

6. ②爸爸想引导“我”明白水滴石穿的道理。

7. 我的家乡是⼀个悠闲的⼩镇，那⾥风景优美，绿树成荫。

8. 《咕咚》一文的课文内容经常以填空或判断的形式出现。

9. 〔答案大家找〕田忌:下等马——齐威王:上等马

10. (2)清晨,满脸稚气的小孩,将夜间冻结在盆中的冰块脱下,用彩丝把冰块穿起来当银钲。

1. “干吗啦？”她惊奇地问了一句。

2. 把下面的词语补充完整，并选择你最喜欢的一个词语写一句话。(6分)

3. 我会查字典。(5分)

4. 明明是“我和阿妈走月亮”，为什么作者写“我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在填上走着，走着……”(2分)

5. 在傅丹灵教授主持的第一次中美语文研究小组会上，我见到了美方的三位老师珍(Jen)、科迪(Cody)和凯特(Kate)，安排落实了听课和研究的计划。美国老师没有办公室，研讨会是在科迪老师教室开的。吸引我目光的是教室中央的小桌，上面满是书，一摞一摞的，一共十种，熟悉的如胡赛尼的《灿烂千阳》、戈尔丁的《蝇王》、苏萨克的《偷书贼》等，不熟悉的有戴维斯的《梅尔的战争》、麦考密克的《永不坠落》等。

6. 分角色朗读课文,注意“得意扬扬、轻蔑”等词语,读出人物说话时的语气。

7. ⑤“×来×去”式的词语:游来游去飞来飞去

8. 孩子们，在你们的成长过程中，一定有很多心里话藏在心中，一直没有机会说出来。今天，就让我们在自己的习作中一吐为快吧!

9. 如果你生活在威尼斯,结合课文内容,想象你一天生活的情景,和同学交流。

10. 两位美国老师都提到“真实阅读”、“真正的书”、“完整的书”，这也解答了我心中原有的疑惑：为什么美国语文课堂在传统经典和现代作品之间，重视甚至偏爱现代作品？我想，就是因为这些作品与学生生活更接近，更容易引发他们的思想共鸣，而且小说中多色调粗砺的社会生活画面以及对人性的深度揭示，可以提供思考的张力和探索的空间，让学生联系自己，有助于培养其批判思维，发展其独立人格，这也是他们选择图书的基本原则之一。