用彬彬有礼和临危不惧写一段话

1. 理解意思，积累运用

2. 造句：小红来到鸡窝前，小心翼翼地捧起刚破壳而出的小鸡。

3. 对比是把对立的意思或事物，事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏，辨别是非、美丑、善恶。《“诺曼底号”遇难记》中，就运用了灾难面前，哈尔威船长的镇定自若与乘客的失魂落魄对比，展现出船长尽职尽责、舍己救人的精神。

4. “交流平台”总结了“从人物的语言、动作等描写感受人物的品质“的阅读方法，在教学时我让学生结合课文的具体内容进行回顾，不仅巩固了已知的阅读方法，还学习到外貌描写、神态描写、心理描写的阅读方法，为学生在今后的学习和课外阅读中，运用这一方法把握人物品质打下基础。

5. 学生评价：小作者把妈妈回家这个大动作分解成了挂包、扶墙换鞋、穿围裙、走向厨房等一连串小动作，生动而准确。我的妈妈回家之后也是这样的状态，扶着墙换鞋，穿戴好围裙，直奔厨房，给我们做饭，生怕我们饿了。

1. 教师引导：请你选择刚才学过的词语，完成下面的填空。

2. 囊:写紧凑些,注意下面不要丢掉“丿”。

3. 读读“阅读链接”，对比感悟哈尔威船长与挑山工的人物形象特点。

4. 悬梁刺股：比喻废寝忘食地刻苦学习。

5. 晋朝人车胤肃敬勤勉，不知疲倦，知识广博，学问精通。车胤家境贫寒，不能经常得到灯油，夏天的夜晚，车胤就用白绢透光的口袋，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。

1. 心急如焚意思是心里着急就象着火了一样

2. 贫:下边偏旁是“贝”,不要写成“见”。

3. 车胤孙敬、苏秦匡衡李白杨时吕蒙祖逖薛谭

4. 慷慨：充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。

5. 对于人物的动作描写，无论在什么环境下，都可以写出连续动作，而且还可以按动作的顺序依次进行描写。这样连续性的动词可以准确地表达人物特点。

6. 预设：焦躁不安、心急如焚、悲戚。

7. 部编版四年级下册《语文园地六》教学视频+同步练习

8. 本文选自《晋书·车胤传》。《晋书》中国二十四史之房玄龄等人合著，作者共二十一人。该书以“载记”的形式，记述了十六国政权的状况。

9. 把今天学到的成语故事讲给家人听。

10. 造句：小刚听到爸爸不让他继续上学的消息后愤怒得像一头小狮子。

1. 这句话是对黄继光的和描写，表现了黄继光。

2. 部编版四年级下册第七单元口语交际《自我介绍》图文讲解

3. 分析例句，感受连续动作的准确性和连贯性。

4. yùn(晕车)(晕机)(日晕)

5. 查。检查修改后的语句是否通顺，用词是否准确。

6. 教师引导：相信你已经完全能记住它们了。在这些生字当中，“和蔼”的“蔼”是上下结构的字，上下结构的字还有“贤”“焚”。“焚”字半部分是林，下半部分是火，可以想象是焚烧的意思，“心急如焚”就是心里急的像着了火一样。除了上下结构的字之外，这几个字“慷、慨、惧”都是竖心旁的字。竖心旁的字一般表示内心活动，和人物品质相关，它们是什么意思呢？

7. 天行健，君子以自强不息。——《周易》

8. 学生自由读，小老师领读。

9. 造句：一场暴风雨裹挟的冰雹摧毁了长势正旺的庄稼。

10. 《囊萤夜读》和《铁杵成针》两个故事我们在本单元文言文中学过，故事内容都已经熟读于胸。剩下的故事我们可以通过网络、儿童古文观止等工具书查阅，了解这几个成语所讲述的故事。

1. 预设第一句话是对人物的神态描写，黄继光愤怒着注视着敌人的火力点，“愤怒”是神态，通过这一句神态描写，我感受到黄继光对敌人的仇恨和对胜利的渴望。

2. 将：jiāng(将来)jiàng(大将)

3. 教师点拨：从这些课文中，我们感受到了主人公的人物品质，也学习了从人物的动作、语言等描写中感受人物特点的方法。接下来让我们走进第一模块“交流平台”。(板书：交流平台)

4. 教师总结：这节课我们一起对本单元学过的文章进行了梳理总结，再次巩固了长文章的特点和阅读方法。此外，我们还进行了用修改符号改正病句的练习，同学们收获满满！课下请同学们再次将课堂上所学内容进行巩固，并完成病句修改的小练习。

5. 教师提问：表现人物心情的有？

6. 能根据文章中的语言和动作描写，了解人物的特点和感受人物的品质。

7. 部编版四年级下册第5课《琥珀》教学视频+同步练习

8. 共性：这些词语都是描写人物品质、心情的。

9. 匡衡字稚圭(guī)，勤学而无烛。邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。

10. 含义：在形容家贫而刻苦读书。

1. 部编版四年级下册第23课《“诺曼底号”遇难记》视频+课件+练习

2. 第一句：宇宙不停地运转，人应效法天地，永远不断地前进。

3. ③不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

4. “词句段运用”安排了两项学习内容，一是用学过的修改符号修改一段话，二是仿照例句，学习写一组具有连续动作的话。在对这两部分内容进行教学时，我没有急于让孩子完成练习，而是通过引导帮助学生先去体会、回顾方法。比如在修改病句前我让学生先回忆修改符号以及病句的病因。这样的设计重视探究过程以及方法的习得，为后续的练习奠定了基础。

5. 本文选自宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》。《方舆胜览》是南宋时祝穆编撰的地理类书籍，全书共七十卷。主要记载了南宋临安府所辖地区的郡名、风俗、人物、题咏等内容。

6. 闻鸡起舞()响遏行云()

7. 部编版四年级下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教学视频+同步练习

8. 镇定自若：指面对情况紧急或灾难时冷静的表现。

9. 教师导入：下面我们来学习词句段运用的第二部分。让我们先读读例句，边读边想象画面。

10. 示例：仪表堂堂眉清目秀亭亭玉立

1. “日积月累”安排的是出资经典古籍的四句话，这四句话均是励志的名言，这四句话对于学生来说，字数较少，没有难读的字，熟读成诵没有问题，但理解起来会有一些难度，所以在教学时，以教师启发讲授为主，学生边听边感受，让学生在熟读成诵中感受传统美德。

2. 彬彬有礼意思是很有礼貌

3. 没有月光的晚上，鸿雁受到惊吓纷纷飞往高高的天空，原来是单于趁着黑夜逃走了。英勇的将军打算率领行动敏捷的骑兵追击，但这时纷然落下的大雪，使得弓箭和配刀上都堆满了雪花。

4. 凿壁借光()铁杵成针()

5. 丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。

6. 部编版四年级下册第六单元口语交际《朋友相处的秘诀》课件+图文分析

7. 《黄继光》展现了抗美援朝特级英雄黄继光的。

8. 教师小结：通过刚才的学习，我们知道了表现人物特点的几种方法，即语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写，他们的作用也显而易见，就是刻画形象、展现人物的特点品质。(板书：特点品质)

9. (句意)战胜别人的人有力量，战胜自己的人才是强者。

10. “水灵灵、红扑扑、弯弯的、雪白的”等词让一个活泼可爱的小姑娘跃然纸上，即使是缺了那颗门牙，也讨人喜爱。

1. 《墨梅》是王冕梅花诗画中的一首，堪称神品。明代刘伯温有诗赞之曰：“能画梅花称绝奇。”要说墨梅以淡墨点出花瓣，所以“个个开花淡墨痕”。还有一幅白梅则用白描手法，用细线勾勒出花瓣，进而表现出梅花的冰清玉洁之神韵，给人以品高志大，绝俗入世的感觉。想不想读一读这首诗呢？开始吧！

2. 晕：yūn(头晕)(晕头转向)

3. 预设“彬”形容文雅，“彬彬有礼”就是文雅有礼貌的样子。

4. 负薪挂角闻鸡起舞韦编三绝圆木警枕

5. 教师小结：同学们，学在课内，用在课外，希望大家能用好我们本单元语文园地学到的人物描写方法，以及在表现人物动作细节时的连续动作描写。这节课我们就上到这里，同学再见。

6. 教师补充：关于人物传统美德的名言，我们以前学过很多，一起来回顾。(板书：传统美德)

7. 整节课我紧紧围绕教学目标，以培养学生的能力、传授方法为重点，进行了教学设计。如果能够将课堂效率再提高一些，让学生“词句段运用”的练习时间再宽裕点，相信会有更好的教学效果。