信息化教育

1. 各省通过“三通”建设，积极创设宽带接入与网络条件下的教学环境，不断扩大优质数字教育资源的覆盖面，广泛利用学习空间促进资源的共建共享与应用。

2. 对新时代教育信息化的重要性，杜占元用“四个必将”加以阐明。他说，教育信息化必将带来教育理念的创新和教学模式的深刻革命，必将成为促进教育公平和提高教育质量的有效手段，必将成为泛在学习环境和全民终身学习的有力支撑，必将带来教育科学决策和综合治理能力的大幅提高。

3. 在实际教育中，对教师来说，课程整合是教育信息化的一个非常重要的方面。如果他能很好地利用适当的教学软件进行教学开发，突破教材的重点和难点，提高教学效率，无疑可以事半功倍，对改革现有的教学手段、教学方法和教学内容也有重要的促进作用。

4. 指将信息技术手段运用于教学或与教学相关环节，特指向各学校或教育机构提供信息化服务的企业。教育信息化包含智能硬件、教务系统、评测系统、综合供应商4个子赛道。泛教育：指与教育相关或垂直在教育领域，为教育企业提供必要的技术支持、资源链接或知识传播、教辅出版等服务，包含了教育领域媒体、直播技术开发公司、微课堂等类型的教育行业参与者，主要分为技术平台、知识付费、资源链接平台、教辅出版4个细分赛道。

5. “两平台”建设成效初步显现

1. 首先提升校长的信息化领导力，切实转变数字化时代的办学治校理念和教育教学理念，增强组织领导和推进教育教学信息化的能力。大力加强教师的信息化教学能力培养，推动教师主动适应互联网、大数据、云计算、人工智能等新技术变革，提升利用信息技术开展学情分析与精准教学水平。

2. 读书会期间，上海市教委副主任倪闵景作了主题报告，温州市、丽水市、柯桥区、永康市教育局和上海市西中学、衢州柯城区书院中学作了经验介绍，各设区市的教育工委书记、教育局长围绕主题交流了教育信息化的认识和实践。现场还展示了我省部分地区和学校开展信息化教育的应用案例。省委教育工委、省教育厅相关处室及直属单位负责人参加了会议。

3. 按照“最多跑一次”要求，加快“互联网+政务服务”建设，全面实现教育政务服务“一网通办”，推进教育治理体系和治理能力现代化。

4. 教育信息化对教师意味着什么。

5. 要坚持把应用驱动作为推进教育信息化的基本方针。以应用为导向，以基础建设营造应用环境，以教学、科研拓展应用渠道，以培训促进应用效能，以评价提升应用水平。重点推进“课堂用、经常用、普遍用”这“三个用”，实现从少数人应用到广大师生普遍应用，从课外应用到课堂教学主战场应用，从展示性应用到日常性教学应用，逐步形成普惠效应。

1. 面向信息社会的人才需要具备的基本素质之一是信息能力。是信息社会中每个人生活和学习的基本能力。是进入信息社会的通行证。是实现国家信息化的重要基础和保证。

2. 加强统筹协调，明确分工合作

3. 山东2026夏季高考外语听力考试成绩2月21日可查！

4. 四是“网络学习空间人人通”跨越式发展。

5. 三是探索信息时代教育治理模式。科学布局构建教育业务管理信息系统，加快形成覆盖各级各类学校、学习者和教与学全过程的教育管理与监测体系。推进基于大数据的教育治理方式变革，建立完善教育公共信息资源开放目录，形成规范统互联互通、安全可控的国家教育数据开放体系。构建安全有序的教育信息化环境，加强标准建设，建立健全监管机制，抵制不良信息侵袭，确保网络和数据安全。

6. 教学资源则包括教学资料、支持系统、教学环境等组成部分。教学资料为蕴含了大量的教育信息，以能创造出一定教育价值的各类信息资源。

7. 但是它对教育的健康发展和进步是一个有利的冲击。因为学校教育已经初步尝到了甜头。

8. 教育信息化的根本目的是推进素质教育，培养创新人才。

9. 在以知识的传递、知识的理解为中心的传统接受式教育中，学生被动接受知识，这与现代化社会的要求相去甚远。

10. 拓展培训内容，创新培训方式

1. 教育信息化最终要集中培养学生的素质。

2. 二是创新培训方式，促进教学应用。各省通过集中培训、开展教研、举行赛课、考核应用等多种形式，引导教师运用信息化手段优化教育教学。贵州省以“开足开齐课程”为目标，发挥县域内教研、中心校示范作用，由各县、中心校制定同步教学和教师培训计划，采取传帮带多种方式，指导教学点教师充分利用优质数字教育资源，丰富课堂教学内容，提升教学质量。海南省运用主题式培训，将问题解决与案例分析相结合，研究构建“QQ群+个人空间+工作坊+研修社区”网络技术手段和平台，推动教师学用结合。江西省采用“自主普及学习+诊断测评+能力提升培训+培

3. 督导报告发布了各地教育信息化工作的体制机制、经费保障、组织措施、教学点数字教育资源全覆盖、教育信息化基础设施建设、教师信息技术应用能力提升等主要内容。督导情况如下：

4. 教师不仅要掌握信息技术手段，还要深刻理解教育的本质、本学科教育要实现的目标、教育的重点和困难、传统教育的优势和局限性。

5. 省委教育工委书记、省教育厅厅长郭华巍作报告。委厅领导鲍学军、韩平、于永明、朱鑫杰、郭丽华、丁天乐、孙恒、方天禄出席会议。

6. 因为在当今社会，每个人都已经处于信息化适用的环境中，从举手待人到待人，如果没有相关的信息技术知识和能力，到处都会遇到尴尬的事情。校园是信息化普及的前沿阵地，是教育大厦、教室、研究室、图书馆、办公室等没有信息化痕迹的地方。

7. 按照教育部“两级建设、五级应用”的部署，各省积极规划并出台省级数据中心建设方案，到目前为止，部分省份建成省级数据中心。全国中小学生学籍信息管理系统已在各省完成部署，从教育部到学校的五级应用系统实现全国联网并稳定运行。甘肃省建成教育管理公共服务平台，部署了国家级应用系统5项、省级应用系统5项，同时开发了教育综合数据监测系统。陕西省在省政府信息化中心设教育专区，搭建省级教育数据中心，并建设了包括学籍、教育科研、教育行政决策、教育基础数据库及交换平台在内的多个特色业务管理系统。

8. 【信息化教育】开展督导，形成制度化的评估机制。

9. 信息化教育对教师的好处就是可以在短时间内收集大量的信息，也可以传递大量的信息，运用现代化信息手段，可以使得教育教学的效率更高

10. 来源｜安徽基础教育信息化网

1. 分类指导，统筹推进教育信息化工作。

2. 车辆管理办公室及下属单位拥有一定数量的车辆，车辆的管理成为日常事物中的一项重要工作

3. 发展现状与形势分析

4. 怀进鹏：以教育信息化推动教育高质量发展，以教育信息化引领教育现代化

5. 当然，教育信息化会对传统的教育思想、教育观念、教育模式、教育形式、学习方式等产生很大的影响，这种冲击已经形成。

6. 各地各校不断加强培训，提升教师信息技术应用能力。

7. 加大经费投入，提高保障水平

8. 要坚持把试点先行、以点带面作为推动工作的基本方式。教育部首批682个教育信息化试点完成验收，在湖北、安徽、海南和山东临沭开展的区域试点也取得了良好效果，今年将出版优秀案例集，还有18个省份部署了省级试点。通过召开现场会等方式，及时总结推广经验做法，引导各地找准对标点，推动从“点”的突破到“面”上铺开，工作进展顺利。

9. 治理上水平。全面深化改革，积极利用市场机制，形成政府规范引导和统筹推进、社会力量积极参与的持续有效的教育信息化技术、服务供给模式;进一步健全教育信息化政策法规，构建良好的教育信息化生态环境，教育信息化治理水平显著提升。

10. 研修班干货满满，有前沿思考、理论支撑和实践指导，让学员们收获良多。大家纷纷表示，此次培训不仅让自己对教育信息化新阶段的理念有了更深入的理解，也对数字化转型的实施途径有了更清晰的思路。同时，培训课程内容聚焦立德树人，有助于学员厘清信息化建设过程中如何以学生为中心，深入研究技术赋能教育。

1. 点击上方蓝字「中国教育信息化」一键关注

2. 教育管理公共服务平台稳步推进

3. 研究制订中小学、中职学校、高等学校“数字校园”建设标准，打造网络化、数字化、智能化的教育教学环境，建设“未来课堂”、培育“智慧校园”，实现“掌上办事”“掌上学习”。

4. 根据教育部发布的2025年全国教育经费执行情况统计快报，国家财政性教育经费为40049亿元，比上年增长2025年财政性教育经费占GDP比重为自2012年来，一直维持在4%以上，2011年教育部明确提出：“各级政府在教育经费中按不低于8%的比例列支教育信息化经费，保障教育信息化拥有持续、稳定的政府财政投入”，若按照这个比例估算教育信息化的经费投入规模，2025年全国教育信息化经费投入规模可达4014亿元，2025年为3690亿元，同比增长随着教育信息化0的推进，教育信息化经费的投入规模还将继续增长

5. 那么，就目前来看，“杭州铭师堂教育”和意溪中学的教育合作关系正在稳步巩固，意溪中学的教育质量也正在稳步提升之中。相信随着未来合作关系的不断深入，杭州铭师堂教育还会和意溪中学展开更多的深入合作，利用“信息化”赋能教育，给广大学子们带来更好的学习体验。

6. 郭华巍指出，当前我省教育信息化水平虽然总体上处于全国前列，但对照“教育信息化0”的要求，对照“办好人民满意教育”的要求，对照“数字浙江”的要求，对照“干在实处永无止境、走在前列要谋新篇、勇立潮头方显担当”的要求，我省在思想认识、融合应用、教师素养、教育治理等方面仍然存在一些短板和问题。全省教育系统要充分认识信息化对建设教育现代化的现实意义和重要作用，进一步增强推进教育信息化的紧迫感和使命感，把信息化作为全面深化教育改革、引领和推动教育现代化的强大动力，作为实现弯道超车、跨越式发展的重要途径。

7. 首先，教育信息化作为行业的信息化，其信息化的范围仅限于教育领域；

8. 信息化教育对教师有两大挑战。主要挑战一：重新定义教师专业发展直面挑战需要智慧和勇气。教师的优势，不再仅仅是知识的丰富，其鉴别力也是新的竞争力之一。他们要能够在泥沙俱下的教学资源中，帮学生甄别、挑选、引导他们如何去吸收消化。其角色从过去知识卡车的司机，变作学生心智发展的营养师。他们也要去学习，去创新新的教学模式，能更加有效的引导孩子学习和成长。主要挑战二：重新确立真正重要的学习内容今天当我们进入到知之为知之，不知为谷歌知的时代，当学生获取知识的途径比教师更多元的时候，当学生

9. 网络广播系统，符合网络化技术及远程教育的发展趋势，丰富了利用校园网进行教学的应用，为将广播系统引入语言教学提供了一个新的发展思路，是教育信息化在教学实际应用中的具体体现

10. 在经济欠发达的农村，要开展农村远程教育，首要的是在所有农村中心小学、初级中学、中心初中及高中建立计算机网络教室和计算机多媒体投影教室，并使所有乡镇的中心中学、中心小学和县城区中小学全部接入县教育城域网和国际互联网，逐渐使这些地区的学校实现教育信息化。

1. 长宁区教育局局长熊秋菊介绍了本区推进教育数字化转型的思考与实践。她表示，长宁区的建设思路是以数字基座建设为重点，打造数字化应用场景，深刻改变教育教学模式，努力推动实现教师的因材施教和学生的个性化学习。

2. 坚持服务全局。要通过服务全局构建教育信息化发展新格局。“十三五”期间，教育信息化工作要更加贴近教育改革发展中的重大现实问题、融入教育改革发展的核心领域，为教育改革发展增添动力与手段。要在“十二五”工作基础上，由点及面、由单项工作到教育教学与管理全过程，促进教育信息化全面深入应用，使教学更加个性化、管理更加精细化、决策更加科学化。

3. 坚持深化应用。要通过深化应用释放信息技术对教育教学改革和发展的作用。应用是信息技术与教学、管理的结合点，也是教育信息化的生命力。要进一步深化应用驱动的基本导向，通过应用带动环境营造、支撑核心业务，围绕应用目标开展培训与绩效评价，依托教育信息化加快构建以学习者为中心的教学和学习方式。

4. 各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关部门(单位)教育司(局)，部属各高等学校：

5. 课程开齐率大幅提升

6. 二要示范引领、成熟先上，加强资源整合，建立示范引领和试点机制，做好教育数字化建设推广应用探索，推动教育信息化实现发展标准化、成果品牌化，大力提升教育治理体系和治理能力现代化水平。

7. 不断扩大优质教育资源覆盖面，优先提升教育信息化促进教育公平、提高教育质量的能力。

8. 那么，作为教师，如何在教育信息化面前自由自在地应对，如何提高自己的信息化水平，提高教育水平和教学能力，使之更符合课堂教学的实际和学生的需求等，这些问题必须深思熟虑。

9. 怀进鹏：3方面着力，推进教育信息化、教育资源数字化建设

10. 教学信息化，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。信息化教育，是以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。教育信息化，是指在教育中应用信息技术手段，使教育的所有环节数字化，从而提高教育质量和效率，形成适应信息社会要求的新教育模式。

1. 【信息化教育】在信息化社会，如果一个人不能正确选择和利用信息，就有被信息淹没的危险。

2. 要坚持把同时发挥政府和市场的作用作为机制创新的优势。坚持政府和市场“两条腿”走路、把“看不见的手”和“看得见的手”都用好，探索形成“政府政策支持、企业参与建设、学校持续使用”的机制。

3. 各级党委、政府充分认识教育信息化对教育改革和发展的重大影响，强化组织领导，加大投入力度，加快教育信息化基础设施建设，积极组织优质教育资源开发，大力促进信息化应用，推动教育教学改革，提高教育质量。

4. 中央电教馆原馆长王珠珠介绍了我国教育信息化新阶段的新理念新任务，她指出“创新、协同、绿色、开放、共享”五大发展理念也是指导教育工作的重要理念引领。要树立以学习者为中心的理念、构建学习共同体、创新教育资源供给模式、打造以数据为基础的教育评价。

5. 教学点数字教育资源全覆盖全面实现

6. 信息化教学资源的定义教学资源则包括教学资料、支持系统、教学环境等组成部分。教学资料为蕴含了大量的教育信息,以能创造出一定教育价值的各类信息资源。学生通过对数字化教学资源的真正利用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力和创业能力极佳的路径。

7. 上海市教育学会会长尹后庆作了题为《面向未来的学习》的报告。结合学习科学的最新发展，他强调在信息时代基础教育改革要朝着课程内容结构化、教育方式优化等方面发展，他强调应该重视培养学生提出问题的能力、思考和创新的能力，以及驾驭问题的思维方式。

8. 二是“宽带网络校校通”发展迅速，全国中小学互联网接入率从25%上升到多媒体教室比例从不到40%增加到

9. 按照“谁主管谁负责、谁运维谁负责、谁使用谁负责”的原则，建立健全网络安全责任制和问责机制。单位主要负责人是网络安全工作的第一责任人，统筹协调网络安全与教育信息化工作。网络安全工作分管负责人要协助主要负责人抓好落实。责任职能部门和技术支撑机构应做到安全到人、责任到岗。要开展多种形式的网络安全教育和培训，建立从业人员的岗前培训和岗位继续教育制度，提高全体人员的网络安全意识，提升从业人员的职业技能和水平。

10. 到2024年，基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”、与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系;基本实现教育信息化对学生全面发展的促进作用、对深化教育领域综合改革的支撑作用和对教育创新发展、均衡发展、优质发展的提升作用;基本形成具有国际先进水平、信息技术与教育融合创新发展的中国特色教育信息化发展路子。