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　　一转眼，参加工作已经17年了。说实话，这么多年来我还从未静下心来对自己的教育教学经历进行过好好的反思。

　　1996年9月，初为人师的我，带着自己的热情和理想来到了我的母校——禾青中心小学。在这儿，我认认真真的教书，虚心向我的老师们学习，和孩子们打成一片，深受家长和学生的喜爱。没想到，我的努力得不到领导的肯定。一年后，由于种种原因，我被调离了中小，来到禾青完小任教。可以说禾青完小是我教育生涯的一个转折点。禾青完小教师队伍年龄结构严重老化，老校长特别注重年轻教师的培养，于是外出学习的机会给了我，同时参加各种教学比赛的任务也交给了我。为了不辜负领导的殷切期望，我很珍惜每次学习和展示的机会。在大家的鼓励和帮助下，我迅速地成长，在学区组织的各种比赛中脱颖而出，成为学科带头人。三年后，我又调回了禾青中心小学。在中小这个磨练人的大熔炉里，我的教育教学水平又得到了进一步提升，教学效果也很不错，在学区组织的统考中总是名列前茅。2008年，阴差阳错，在没有任何心理准备的情况下被学校任命为教务主任，从此走上了学校教学管理的道路。教务工作琐碎又繁重，需要投入大量的精力，相比而言，我在教学上所投入的精力就少一些了。2012年新学期伊始，课堂教学改革的号角在我校吹响。作为课堂教学改革的试点学校，我们以改革课堂教学模式为切入口，深入开展课堂教学改革，我以满腔的热情投入到课改的洪潮中。改革课堂教学模式，开始听课时觉得教师在课上真轻松，不用怎么板书，把教学目标、预习步骤提前写在小黑板上，课堂上让学生带着明确的任务自主学习，通过小组合作交流后再展示，当场完成课堂作业，并当场批改。但从目前实施的“三三五教学模式”的课堂教学实践中我深刻地体会到：“把课堂还给学生”，这句话说起来容易，做起来难。开放的课堂对老师的备课要求更高，对我们驾奴课堂的能力是一种严峻的考验或更确切地说是一种挑战。我越来越深刻地认识到要不断提高自己文化素养和专业素养的迫切性。

　　在今后的时间里，我会继续发扬工作认真，乐于学习的特点，以真挚的爱，真诚的心面对课堂教学改革，时刻告诫自己要追求卓越，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。

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