朱自清的威尼斯中的静态描写和动态描写

1. 左顾右盼东张西望高瞻远瞩凝神注视

2. 这一段动态和静态相结合的描写，在文中有重要的作用：这些描写说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，突出了小艇的作用，紧扣了文题。动态和静态的先后出现，表现了这座“世界闻名的水上城市”既繁华又幽静的特色。动静映衬，真实地反映了威尼斯的风貌。这使文章更加生动具体，增强了艺术感染力。

3. 课本练习答案▍口算题卡

4. 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

5. 纵横簇拥垫子沉寂赞许板凳恢复码头

1. 检测字词读音，指导生字书写。

2. 第一部分(第１自然段)讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。

3. (2)船夫的驾驶技术特别好。

4. (生板书：人们生活离不开小艇)

5. (1)小艇的样子奇特。

1. 朱自清的《威尼斯》第一自然段写了威尼斯轮船多，小河道多、桥多的特点，以静态描写为主，第二自然段写了威尼斯海水的特点，动静结合，特别描写了自己的感受。

2. 谈话过渡：美国著名的大作家马克•吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。(学生自由读课文。)

3. 梳理文本，初步感受动静描写

4. 作者描写船夫驾驶技术是运用了什么描写？(正面描写)

5. 商人坐着小艇去做生意。

1. (1)B(2)B(3)B(4)B

2. 小艇和威尼斯人的生活息息相关，人们离不开小艇。白天，威尼斯因小艇而变得热闹。晚上的威尼斯又是什么样子的呢？(出示课件9)

3. 开头三句写的是眼前的景物，而这三句写的是想象中的景物。这里的一个"念"字，表明了下面的景物是想象的、虚构的，它实际上是词人内心深处那种"剪不断，理还乱"的离愁别绪的形象化显现。词人此时的心情是惆怅、凄苦、悲凉的。这三句在结构上，起到承上启下作用。千里烟波,暮霭沉沉,楚天阔——是诗人别后茫然若失心境的物化再现。主人公暗淡的心情给天空水色染上灰色的色彩，写出了自己的真实感情，为离别词的千古绝唱。

4. 综合性学习《汉字真有趣》同步练习

5. 第22课《手指》同步练习类文阅读

1. 指名认读生字，并组词。

2. (3)船夫的驾驶技术特别好。(第4自然段)

3. 【朱自清的威尼斯中的静态描写和动态描写】(1)妩媚(2)绮丽(3)明净

4. 《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克吐温的一篇写景状物散文，以神形兼备的语句介绍了威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在人们生活中的重要作用，表现了威尼斯的活力和生机，同时以静态描写为我们展示了威尼斯这座水上城市夜晚特有的风光，处处给人美的享受。是学生体会景物的静态美和动态美的表达效果的极佳范本。

5. “两边的建筑飞一般地往后退”在这里起什么作用？(“两边的建筑飞一般地往后退”运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。)

6. 相比初读课文时的初步感知，这里对于动态描写的体会更为深入。抓住“船夫的驾驶技术特别好。”这一总起句，引导学生用夸一夸的方式梳理相应的几方面的描写，并通过抓住动词体会船夫的驾驶技术，最后以想象的方式把作者的动态描写勾连成一幅幅动态的画面，使学生切身感知动态描写带给读者的体验。

7. 统编教科书，你想知道的这里都有！

8. 第四部分(第５、６自然段)讲小艇在威尼斯的作用。

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10. 第8课《红楼春趣》同步练习类文阅读

1. (我读统编教科书)掌握猜读本领，领略名著魅力——统编语文五下册第二单元解读

2. 不计其数不可胜数数以万计数不胜数

3. (1)高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

4. 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

5. 了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

6. (1)读。读第5段，想象还有哪些人会乘坐小艇去干什么？

7. 填词对比，体会比喻的贴切。

8. 教学中,我放手让学生自主学习课文,用探究的眼光去发现不同之处,发现语言文字里所蕴含的信息,从而不仅能深深地为威尼斯的小艇所吸引,而且会自然而然地写下自己的心灵体验。这样不仅提高了学生的语文能力与文学素养,更让学生习得了一种终身受益的方法。

9. 们头戴礼帽，身穿红白或蓝白相间的条纹上衣，着黑色长裤。在威尼斯，船夫不是谁都可以当的。在那里有这样一个传统，想当一个船夫，他的家族必须祖祖辈辈居住在这座水城，驾船技术要代代相传，大家看，衣服上不同的颜色就代表着他们家族不同的宗教信仰。这种独特的历史传统，使得威尼斯的船夫们驾驶技术炉火纯青，驾起小艇来个个游刃有余，操纵自如。

10. 成上悠然体壮无垠发光自主

1. 回复单元内容，引出习作主题

2. 我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。

3. 联结画面，理清脉络。读题质疑，让学生带着“作者为什么要选小艇写”这个问题在三个画面：静态小艇图、白日行驶图、深夜静泊图中去发现彼此之间的关系，体现威尼斯“人动则艇动，人歇则艇歇”的特点，突出小艇与威尼斯的关系密切，衬托出小艇作用大，从而再次领会作者描写方法的高超。

4. 检查学习效果，相机指导。(出示课件7)

5. 深夜静泊图：体会月夜的静态美——聚焦“静”，引导学生去深入体会这一部分的每句话都在表现威尼斯的“静”，进行朗读指导，体现静谧，从而引导学生联系上文思考“静”与小艇之间的内在联系。

6. 【朱自清的威尼斯中的静态描写和动态描写】指名朗读，全班齐读。

7. 体会作者描写夜晚戏院散场后小艇散去的动态场面和水城沉沉睡去后的静寂场面，体会景物的静态美和动态美，感受文中静态描写和动态描写的表达效果。

8. 学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。

9. 成千上万~千千万万放射~喷射耀眼~夺目

10. 学生阅读课文相关的段落，在课文中圈画。

1. 读这段话，说一说三个比喻分别写出了小艇的什么特点？(学生交流：独木舟——长、窄、深；新月——船头和船艄向上翘起；水蛇——轻快灵活。)

2. 引导学生发现威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，小艇与威尼斯人的生活密不可分。

3. ④两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。(前面几处是直接描写，这一处是间接描写，衬托出船夫的驾驶技术特别好。)

4. 示例：威尼斯小艇的船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。

5. (1)(出示课件12)照样子说一说。

6. 默读课文，思考课文主要写了小艇的哪几个方面？

7. 贵重~宝贵情趣~趣味豪迈~豪放

8. 所以,我们可以简单地概括为:艇动城闹,艇停城静。

9. 导入新课:通过上一节课的学习,我们已经了解到课文的主要内容。这节课让我们继续威尼斯之旅,感悟美景。

10. 思路点拨：本次习作可以写家乡的一处风景或一种习俗等。要抓住风景的美和习俗的特色等来写。可以采用静态描写和动态描写相结合的方法来写，也可以把人物的活动和景物、风情结合起来写。例文略。

1. (2)写写家乡的某处景或物，要写出特点来。